LA MULTI ANI !

POMUL DE CRACIUN CU DARURI PENTRU FIECARE

SARBATOAREA NASTERII DOMNULUI - CRACIUNUL

CE VREI SĂ-ŢI ADUCĂ MOŞ CRĂCIUN ?

Aceasta este o întrebare care ne urmăreşte în fiecare an înainte de Sărbători şi care îşi capătă forma potrivită, la timpul trecut, după trecerea sărbătorilor: “Ce ţi-a adus Moş Crăciun?”. Oare de ce nu punem niciodată întrebarea în sens invers:
“Noi ce ii aducem lui Moş Crăciun?” sau ” Ce ar vrea Moş Crăciun să primească de la noi?”, “Ce avem noi să ii oferim lui Moş Crăciun?”

De ce aşteptăm, de atâta vreme, doar să primim? De ce aşteptăm să ni se aducă ceva? Noi ce punem, din sufletul nostru, în aceste Sărbători? Noi ce oferim, în această perioada, din fiinţa noastră? Oare ne este fiinţa noastră, măcar în această săptămână, de dimineaţa până seara, un canal prin care trece bucuria şi iubirea pe care o aduce Crăciunul pe Pământ?

Aşa că m-am hotărât să scriu o scrisoare.


Dragă Moşule,

Te rog să mă ierţi că anul acesta stric tradiţia, dar am simţit nevoia să nu mă mai concentrez pe ceea ce vreau să primesc, ci pe ceea ce vreau să ofer. Ţie şi celor din jurul meu.

Ţie vreau să-ţi ofer o îmbrăţişare şi puţină odihnă, pentru că trebuie să fie tare obositor să auzi în fiecare an cum oamenii îşi doresc lucruri de care nu au cu adevărat nevoie. Si să asculţi clasificările care distrug multe sufletele de copii: ai fost cuminte, ai fost rău, ai fost obraznic…

Iar celor din jur…

In primul rând, vreau să le cer iertare că nu le-am oferit, în fiecare moment în care am fost alături de ei sau m-am întâlnit cu ei “întâmplător”, cele mai bune lucruri pe care le purtam în mine în acel moment. Că am căzut, în sufletul meu, în nemulţumire, invidie, cruzime, vinovăţie, critică…şi multe alte sentimente care ucid iubirea.

Vreau să le spun tuturor că nu aş putea să-mi trăiesc viaţa fără prezenţa lor, astfel
încât evoluţia mea să capete un sens şi rănile mele să se poată vindeca.

Si vreau să-i asigur pe toţi că sunt o părticică din mine, pentru că îi recunosc în comportamentul meu şi în sufletul meu, pe fiecare în parte. Pe cei pe care i-am văzut doar o data şi am ştiut că avem multe de făcut împreună sau pe cei pe care i-am văzut de mai multe ori şi i-am respins.

Aş mai vrea să le spun că vreau să le ofer, de acum încolo, înţelegerea mea necondiţionată. Si vreau să fac asta pentru a-mi răscumpăra greşeala de a pune etichete mult prea devreme unor oameni ale căror poveri îmi sunt total necunoscute. Dacă aş putea măcar bănui greutatea poverilor pe care le poartă oamenii, ştiu că m-aş duce la fiecare dintre ei şi i-aş îmbrăţişa cu cea mai mare dragoste şi compasiune de care am fost capabil vreodată. Chiar şi la cei despre care credeam că sunt răi şi că nu merită atenţia mea.

Ce-aş mai vrea să le ofer? Prezenţa mea alături de ei, în momentul prezent, fără disocierea dintre suflet şi corp, pe care o trăim cu toţii de prea multe ori, dorindu-ne să fim în cu totul altă parte decât suntem. Dorinţa de a alina suferinţele, măcar prin ascultare. Blândeţea din vocea mea şi bunătatea din sufletul meu, chiar şi atunci când rănile mele şi vulnerabilitatea mea m-ar împinge către reacţia cea mai la îndemână: răutatea.

Cam asta aş vrea Moşule, anul acesta. Stiu că e posibil să mă ajuţi să ofer toate acestea. Si îţi mai spun ceva: după ce voi oferi toate aceste lucruri, din adâncul sufletului meu, voi primi mult mai mult decât în anii precedenţi, când umpleam foi întregi cu cereri.

Cu dragoste,

EU

( Tu, cel ce ai citit acestă scrisoare ce crezi ? )

SERBAREA CRACIUNULUI

Colaborarea elev-parinti-scoala in serbarea Craciunului printr-un proiect de activitati ce au inclus: pregatirea unei mase de Craciun cu bucate traditionale, prezentarea unui obicei legat de sarbatorile de iarna, cantarea unui colind si realizarea unei mape cu retete traditionale de Craciun.

SPECTACOL CARITABIL DE CRACIUN

Joi, 16 decembrie 2010, a avut loc spectacolul caritabil "Fii Mos Craciun pentru o inima de copil !" avand ca scop ajutarea financiara o unei fetite grav bolnave prin: strangerea de donatii, vinderea unor obiecte artizanale cu specific de Craciun, licitarea unor obiecte decorative si prin biletul de intrare.

Spectacolul a fost organizat de elevii Grupului Scolar Fundulea si a cuprins: colinde, dans modern si popular (invitati elevii din Sarulesti), muzica instrumentala cantata la vioara, teatru etc.

EXPOZITIA "SCATII VESELI"

Eleva Alexandra Covor, din clasa a VII-a, a prezentat luni, 13 decembrie 2010, la Inspectoratul Scolar Judetean Calarasi, expozitia personala de pictura si modelaj in lut numita "Scatii veseli". La vernisajul expozitiei au fost prezenti: domnul inspector general Constantin Tudor, doamna inspector Mari-Elena Belciu, doamna director Carmen Soare etc., iar din partea presei locale: televiziune Antena 1 Calarasi, Radio Voces Calarasi, ziarul Pamantul.

SERBAREA CRACIUNULUI

Joi, 16 decembrie, ora 16,00 la sala de spectacole de la I.N.C.D.A. Fundulea

ZIUA NATIONALA A ROMANIEI

Ziua de 1 Decembrie a fost comemorata prin depunerea unei coroane de flori la monumentul eroilor din localitate

ACTIVITATEA DE MANIFESTARE ANTIVIOLENTA PRIN ORASUL FUNDULEA

SAPTAMANA EDUCATIEI GLOBALE - 15-21 noiembrie 2010

„Pace şi nonviolenţă pentru copiii lumii”

Actiuni propuse:

“Să fie pace în lume”
– expoziţie de desene pe holul şcolii, elevii claselor I – IV şi V - VIII


“Violenţa naşte violenţă”
-campanie de informare în şcoală, elevii claselor V - VIII


“Violenţa naşte violenţă”
-campanie de informare în oraş Fundulea, elevii claselor IX - XII


“Bătaia ne e ruptă din rai”- metode de învăţare comportamentală pentru părinţi
-lectorat cu părinţii


“Pacea şi nonviolenţă între oameni”
-dezbatere elevi – profesori – părinţi, participă elevii IX - XII

SEDINTA CSE-GSAF

In data de 03.10.2010 a avut loc sedinta CONSILIULUI SCOLAR AL ELEVILOR DE LA GRUPUL SCOLAR AGRICOL FUNDULEA

Ordinea de zi a fost:

- Prezentarea Regulamentului Consiliului Scolar al Elevilor de la Grupul Scolar Agricol Fundulea;

- Stabilirea structurilor organizatorice ale Consiliului Scolar al Elevilor de la Grupul Scolar Agricol Fundulea;

- Stabilirea calendarului actiunilor Consiliului Scolar al Elevilor de la Grupul Scolar Agricol Fundulea pentru semestrul I;

- Stabilirea grupelor de lucru pentru proiectele Consiliului Scolar al Elevilor de la Grupul Scolar Agricol Fundulea.

EXTRAS DIN REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOARA AL GRUPUL SCOLAR AGRICOL FUNDULEA

SECTIUNEA ELEVI


Capitolul IV

DOBÂNDIREA CALITĂŢII DE ELEV

Art.1. Orice persoană indiferent de sex, rasă, naţionalitate, apartenenţă politică sau religioasă, care este înscrisă în unitatea de învăţământ şi participă la activităţile organizate de aceasta are calitatea de elev (conform art. 91 din ROFUIP).
Art.2. (1). La Grupul Scolar Agricol Fundulea înscrierea elevilor în primul an (clasa I şi a IX-a) se face pe baza regulamentului de admitere, în limita locurilor din planul de şcolarizare (conform art. 92 dinROFUIP).
(2).Elevii promovaţi vor fi înscrişi de drept în anul următor de studiu.
(3).Elevii repetenţi, retraşi sau exmatriculaţi cu drept de reinscriere se pot reînmatricula la cerere, în următorii doi ani consecutivi, redobândind calitatea de elev.
Art. 3. In Grupul Scolar Agricol Fundulea, de regulă, elevii se pot transfera în vacanţa intersemestriala si de vară, astfel:
• Vor depune cereri de transfer la secretariatul şcolii până la o dată ce se stabileşte anual de către Consiliul de administraţie.
• Vor susţine un examen de diferenta specific profilului :
• Media de transfer este formată din nota de la testul de transfer în proporţie de 60% şi media generală a anului şcolar precedent în proporţie de 40%.
• Promovează cei care au media de tranfer peste 6.
• Ocuparea locurilor se face în ordinea descrescătoare a mediilor de transfer
• Eventualele examene de diferenţă se susţin până la începerea noului an şcolar la o dată care se stabileşte anual de către Consiliul de administraţie.
• Examenele de diferenţă se promovează cu media peste 5.
• Analiza cererilor de transfer nu trebuie facute neaparat in Consiliul de Administratie.
În situaţiile în care un elev demonstrează schimbarea domiciliului pe parcursul anului şcolar (elevi ce vin din provincie sau din străinătate) sau prezintă recomandarea Comisiei Medicale de transfer pentru apropiere de domiciliu se poate aproba transferul acestuia şi în vacanţa intersemestriala cu respectarea art. 136 din ROFUIP privind media minimă si a art.141 din ROFUIP privind efectivul maxim la clasă.

Exercitarea calităţii de elev
Art. 4. (1) Calitatea de elev se exercită prin frecventarea cursurilor şi prin participarea la toate activităţile existente în programa şcolii.
(2) Evidenţa prezenţei elevilor se face la fiecare oră de curs de către profesor, care consemnează obligatoriu fiecare absenţă.
(3) La fiecare 10 absenţe nejustificate pe semestru se scade un punct la purtare.(conform art. 131 din ROFUIP).
Art. 5. Pentru elevii claselor XI – XIII
(1) La peste 40 de absenţe nemotivate cumulate pe an şcolar din totalul orelor de studiu sau cel puţin 30% din totalul orelor la o singură disciplină de studiu cumulate pe an şcolar elevii din ciclul superior de liceu) vor fi exmatriculaţi.
(2) La 10 absenţe nemotivate cumulate elevul primeşte mustrare scrisă. (conform art.131 din ROFUIP)
(3) La 20 de absenţe nemotivate cumulate pe an scolar la diferite discipline sau 15% din totalul orelor la o singură disciplina părintele/ tutorele legal sau elevul care a împlinit 18 ani primeşte preaviz de exmatriculare.( conform art. 125 din ROFUIP)
(4) La 30 de absenţe nemotivate cumulate părintele/ tutorele legal sau elevul care împlinit 18 ani primeşte al 2-lea preaviz de exmatriculare.(conform art.125 din ROFUIP)
(5) La 35 de absenţe nemotivate cumulate elevul împreună cu părintele/ tutorele legal sunt convocaţi în faţa Consiliului de administraţie şi semnează un angajament odată cu primirea celui de-al 3-lea preaviz de exmatriculare.
Art.6. Pentru elevii claselor IX – X la fiecare 10 absente nemotivate se aplica mustrare scrisa. (conform art. 121 din ROFUIP)
Art. 7. (1) Absenţele datorate îmbolnăvirii elevilor, bolilor contagioase din familie sau altor cazuri de forţă majoră, dovedite cu acte legale, sunt considerate motivate.
(2) Motivarea absenţelor se efectuează pe baza următoarelor acte :
a) adeverinţă eliberată de medicul de familie.
b) adeverinţă sau certificate medical eliberat de unitatea sanitară, în cazul în care elevul a fost internat în spital.
c) cererea scrisă a părintelui/ tutorelui legal al elevului, adresată directorului unităţii de învăţământ şi aprobată de acesta în urma consultării cu dirigintele clasei.
(3) Motivarea absenţelor se face de către diriginte, în ziua prezentării actelor justificative.
(4) În cazul elevilor minori, părintele/ tutorele legal are obligaţia de a prezenta personal dirigintelui actele justificative pentru absenţele copilului său. (conform art. 94 din ROFUIP)
(5) Actele pe baza cărora se face motivarea absenţelor vor fi prezentate în termen de maxim 7 zile de la reluarea activităţii elevului şi vor fi păstrate de către învăţător/diriginte pe tot parcursul anului şcolar.
(6) Nerespectarea termenului prevăzut în alineatul 5 din prezentul articol atrage, de regulă, declararea absenţelor ca nemotivate.
Art.8. Elevii din învăţământul obligatoriu cu handicap fizic, nedeplasabili, cu boli cronice grave, pot fi scutiţi parţial sau total de frecvenţă, beneficiind de îndrumarea unităţii de învăţământ. Scutirea se acordă, la cerere, de director, pe baza actelor medicale doveditoare şi a recomandării exprese a compartimentului de igienă şcolară din cadrul Direcţiei de sănătate publică Călăraşi.
Art.9. Elevii şi elevele aflaţi în situaţii speciale (căsătorie, naşterea unui copil, persoane existente în îngrijirea elevului, detenţie etc.) vor fi sprijiniţi să finalizeze ciclul de învăţământ.

Drepturile elevilor
Art.10. Elevii din învăţământul preuniversitar se bucură de toate drepturile legale. Nici o activitate organizată în unitatea de învăţământ nu poate leza demnitatea sau personalitatea acestora.
Art.11. (1) Elevii din învăţământul de stat beneficiază de învăţământ gratuit.
(2) Elevii pot beneficia de bursă acordate în condiţiile legii. Statul îi sprijină material cu precădere pe elevii care obţin rezultate foarte bune la învăţătură sau la activităţi artistice şi sportive, precum şi pe cei cu o situaţie materială precară.
(3) Elevii pot beneficia de suport financiar şi din sursele extrabugetare ale unităţilor de învăţământ de stat.
Art.12. Elevii pot utiliza gratuit sub îndrumarea profesorilor, baza materială de care dispun unităţile de învăţământ la care sunt înscrişi.
Art.13. In timpul şcolarizării, elevii beneficiază de asistenţă psihopedagogică şi medicală gratuită. De asemenea, ei au dreptul la bilete cu preţuri reduse la spectacole, muzee, manifestări cultural-sportive şi la transportul în comun, în funcţie de fondurile existente.
Art.14. Elevii au dreptul să fie evidenţiaţi şi să primească premii şi recompense pentru rezultatele la activităţile şcolare şi extraşcolare, precum şi pentru atitudine civică exemplară, în funcţie de fondurile existente.
Art.15. Elevii din învăţământul obligatoriu primesc gratuit manuale.

CONSILIUL ELEVILOR
Art. 16. (1) In fiecare unitate de învăţământ se constituie Consiliul Elevilor, format din liderii elevilor din fiecare clasă.
(2) Consiliul elevilor funcţionează în baza unui regulament propriu, parte a regulamentului de ordine interioară, avizat de conducerea unităţii de învăţământ
(3) Consiliul elevilor îşi desemnează reprezentanţi în consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ unde vor prezenta periodic problemele ivite la fiecare clasa si modalitatile de rezolvare a acestora.
Art.17. Elevii au dreptul să participe la activităţile extraşcolare organizate de unitatea de învăţământ, precum şi la cele care se desfăşoară în palatele şi cluburile copiilor, baze sportive, de agrement, taberele şi unităţile conexe, inspectoratelor şcolare, în cluburile şi asociaţiile sportive, cu respectarea prevederilor regulamentelor de funcţionare a acestora.
Art.18. (1) Elevilor din învăţământul preuniversitar le este garantată conform legii, libertatea de asociere în cercuri şi asociaţii ştiinţifice, culturale, artistice, sportive sau civice, care se organizează şi funcţionează pe baza unui statut propriu, aprobat de directorul unităţii.
(2) Exercitarea dreptului la reuniune, conf. art.15 alin.(2) din Convenţia cu privire la drepturile copilului, nu poate fi supusă decât acelor limitări care sunt prevăzute de lege şi care sunt necesare într-o societate democratică, în interesul siguranţei nationale şi al ordinii publice, pentru a proteja sănătatea şi moralitatea publică sau drepturile şi libertăţile altora.
(3) Dreptul la reuniune se exercită în afara orarului zilnic, iar activităţile pot fi susţinute în unitatea de învăţământ numai cu aprobarea directorului, la cererea grupului de iniţiativă. Aprobarea pentru desfăşurarea acţiunilor va fi condiţionată de acordarea de garanţii privind asigurarea securităţii persoanelor şi a bunurilor de către organizatori.
(4) In cazul în care conţinutul activităţilor care se desfăşoară în unitatea de învăţământ contravine principiilor susmenţionate, directorul poate suspenda sau poate interzice desfăşurarea acestor activităţi.
Art.19. (1) In unităţile de învăţământ este garantată, conform legii, libertatea elevilor de a redacta şi difuza reviste/publicaţii şcolare proprii.
(2) In cazul în care aceste reviste/publicaţii conţin elemente care afectează siguranţa naţională, ordinea publică, sănătatea şi moralitatea sau drepturile şi libertăţile cetăţeneşti, prevederile prezentului regulament şi ale regulamentului de ordine interioară al unităţii de învăţământ, directorul va suspenda editarea şi difuzarea acestora.
Art.20. Elevii din învăţământul de stat cu aptitudini şi performanţe şcolare excepţionale pot promova 2 ani într-un an şcolar, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educaţiei, Cercetării,Tineretului si Sportului. (excepţie anii extremi).
Art.21. Elevii au dreptul la recreaţie după fiecare oră de curs.
Art.22. Elevii au dreptul la un tratament civilizat din partea profesorilor, a personalului nedidactic, personalului didactic auxiliar şi a colegilor.
Art.23. Elevii au dreptul de a sesiza în scris dirigintele sau Consiliul elevilor, după caz, în legătură cu orice încălcare a drepturilor proprii.
Art.24. Elevii care solicită transferul din GSAF au dreptul să primească aprobarea acestuia de la Directorul unităţii, fără ca această solicitare să mai trebuiască discutată în Consiliul de Administraţie.

ÎNDATORIRILE ELEVILOR
Art.25. (1) Elevii au datoria de a frecventa cursurile şi de a se pregăti la fiecare disciplină de studiu şi de a-şi însuşi cunoştinţele prevăzute de programele şcolare.
(2) Semnul distinctiv al elevilor este legitimaţia (cu numele unităţii de învăţămănt, simbolul şcolii - floarea soarelui şi statutul de elev) purtată la vedere, fiind element de identificare alături de carnetul de elev cu fotografie şi vizat la zi.
Art.26. (1) Elevii trebuie să aibă o comportare civilizată şi o ţinută decentă atât în unitatea de învăţământ, cât şi în afara ei.
(2) Elevii trebuie să cunoască şi să respecte:
• Legile statului
• Prezentul regulament
• Regulile de circulaţie şi cele cu privire la apărarea sănătăţii
• Normele de tehnica securităţii muncii, de prevenire şi stingere a incendiilor
• Normele de protecţie civilă
• Normele de protecţie a mediului
Art.27. Elevii trebuie să fie punctuali la ore, să aştepte în linişte profesorul în sala de curs după ce a sunat de intrare.
Art.28. Se recomandă elevilor să nu aducă în şcoală obiecte de valoare sau sume mari de bani. Administraţia şcolii nu este responsabilă de pierderile suferite în incinta liceului.
Art.29. Este interzis elevilor:
• consumul gumei de mestecat în timpul orelor
• folosirea telefoanelor mobile şi a altor aparate de inregistrare/redare în timpul orelor
• folosirea intrării principale şi circulatul pe scara profesorilor
• fardatul şi uitatul în oglindă în timpul orelor
• ţinuta indecentă sau neregulamentară
• jocul cu mingea în incinta şcolii
• comportament indecent şi provocator, inadecvat unei instituţii de învăţământ (îmbrăţişări, sărutări etc)
• comportamentul neadecvat în pauze pe culoarele şcolii (îmbrânciri, strigăte, alergări, aruncatul pe jos al gunoiului etc.)
• folosirea înjurăturilor, a expresiilor jignitoare
• fumatul în incinta scolii şi curtea scolii
• aruncatul cu pungi cu apă pe geam sau cu bulgări de zăpadă în şcoală, joaca cu pistoale cu apă, cutii cu lapte, branza sau mere
• aducerea sau difuzarea materialelor pornografice
• încurajarea prozelitismului religios (tendinta de a-i converti pe oameni la o alta religie) şi propaganda politică
• deranjatul orelor în mod intenţionat
• comportamentul jignitor faţă de personalul administrativ şi de îngrijire şi faţă de profesori
• consumul de băuturi alcoolice sau venirea în scoala în stare de ebrietate
• rezolvarea conflictelor prin forţă sau prin chemarea prietenilor în incinta şcolii
• furtul
• distrugerea sau modificarea documentelor şcolare (cataloage, carnete, foi matricole), deteriorarea bunurilor din baza materială a şcolii (calculatoare, televizoare, materiale didactice, sistemul de cuplare la reţeaua electrică, întrerupătoare, instalaţii sanitare manuale, planşe etc.)
• aducerea şi utilizarea în şcoala a obiectelor potenţial periculoase (arme, spray-uri paralizante, lacrimogene, petarde, alte obiecte inflamabile, tăioase, ascuţite etc.)
• consumul de droguri sau introducerea lor în şcoală
• actiuni cu caracter politic
• circulatia pe holuri in timpul orelor de curs
• comertul intre elevi
• perceperea de taxa de protectie
• lansarea unor anunţuri false cu privire la amplasarea de materiale explozive în perimetrul şcolii sau a unor anunţuri false la 112.
Art.30 Elevii desemnaţi au obligaţia de a face de servici în clasă şi la nivelul şcolii .

ATRIBUŢIILE ELEVULUI DE SERVICIU PE LICEU

1. Elevul de serviciu se stabileşte conform graficului afişat în holurile liceului;
2. Serviciul se desfăşoară între orele 7,50 -13,50, el se efectuează la intrarea principală a şcolii;
3. Elevii de serviciu se ocupă să sune de intrare şi ieşire la timp;
4. Întâmpină orice persoană străină, pe care o legitimează şi apoi o conduce la serviciul secretariat sau la cancelarie, în funcţie de solicitarea persoanei;
5. În cazul în care ceva i se pare suspect în comportamentul unor persoane străine sau a unor elevi, are obligaţia de a informa profesorul de serviciu;
6. Nu deranjează cadrele didactice la ore, chiar dacă acest lucru este solicitat de anumite persoane care vin din afara scolii şi doresc să discute cu un anumit profesor;
7. Orice probleme se ivesc în timpul serviciului vor fi raportate profesorului de serviciu pe şcoală.

ATRIBUŢIILE ELEVULUI DE SERVICIU ÎN CLASA

1. Zilnic 1-2 elevi efectuează serviciul pe clasă, în baza unui grafic întocmit de profesorul diriginte.
2.Atribuţiile elevului de serviciu pe clasă sunt:
• Urmăreşte prezenţa elevilor pe întreaga durată a cursurilor şi comunică profesorilor la începutul orei lista elevilor absenţi;
• Asigură creta şi buretele pentru tablă, întreţine curăţenia tablei;
• Veghează la păstrarea curăţeniei în clasă, atrage atenţia colegilor să nu arunce hârtii sau resturi alimentare pe jos, sa folosească pentru aceasta coşul de gunoi;
• Aeriseşte clasa pe timpul pauzei;
• Controlează, împreună cu şeful clasei, dacă pe timpul folosirii clasei de către alţi elevii s-a păstrat integritatea tuturor bunurilor şi sesizează dirigintele, administratorul sau conducerea şcolii asupra neregulilor constatate;
• Se prezintă în clasă cu 5 minute înaintea începerii cursurilor, pentru verificarea stării clasei şi face retuşurile necesare, rămâne la sfârşitul orelor pentru verificare stării clasei.

ŞEFUL CLASEI

1. Pentru asigurarea unui climat de ordine şi disciplină la nivelul fiecărei clase, pentru păstrarea bunurilor din dotare şi realizarea legăturii dintre colectivul de elevi şi diriginte, profesor sau conducerea liceului, se instituie funcţia de şef de clasă.
2. Şeful de clasă se numeşte prin vot. În caz de absenţă a şefului clasei, dirigintele numeşte operativ un înlocuitor al acestuia.
3. Atribuţiile şefului de clasă sunt:
• Veghează asupra păstrării ordinii în clasă pe durata pauzei sau în lipsa profesorului. Este sprijinit de elevii de serviciu pe clasă.
• Atrage atenţia asupra comportamentului necuviincios faţă de colegi, deteriorarea bunurilor din clasă şi îl informează pe diriginte de eventualele abateri din colectiv;
• Informează profesorii clasei, dirigintele, conducerea liceului despre doleanţele, propunerile, iniţiativele sau nemulţumirile colectivului de elevi;
• Coordonează activitatea elevilor de serviciu pe clasă
• Este membru în Consiliul clasei.
Art.31. Elevii au obligaţia să poarte asupra lor carnetul de elev, să-l prezinte profesorilor/ dirigintelui pentru consemnarea notelor, precum şi părinţilor, pentru informare în legătură cu situaţia şcolară.
Art.32. Elevii trebuie să utilizeze cu grijă manualele şcolare primite gratuit şi să le restituie în stare bună, la sfârşitul anului şcolar.

RECOMPENSAREA ELEVILOR
Art.33 Elevii care obţin rezultate remarcabile în activitatea şcolară şi extraşcolară şi se disting prin comportare exemplară pot primi următoarele recompense:
a) evidenţierea în faţa colegilor de clasă
b) evidenţierea de către directorul unităţii în faţa colegilor de şcoală sau în faţa consiliului profesoral
c) comunicare scrisă sau verbală adresată părinţilor cu menţionarea faptelor deosebite pentru care este evidenţiat
d) burse de merit, de studiu sau alte recompense materiale acordate de stat, de agenţi economici sau de sponsori
e) premii, diplome, medalii
f) premiul de onoare al unităţii de învăţământ.
Art.34. (1) Acordarea premiilor la sfârşitul anului şcolar se face la nivelul unităţii de învăţământ, la propunerea dirigintelui, a consiliului clasei, a directorului unităţii de învăţământ
(2) Se pot acorda premii elevilor care:
a) au obţinut primele trei medii generale pe clasă
b) s-au distins la una sau mai multe discipline de studiu
c) au obţinut performanţe la concursuri, festivaluri, expoziţii, şi alte activităţi extraşcolare desfăşurate la nivel local, naţional sau internaţional
d) s-au remarcat prin fapte de înaltă ţinută morală şi civică
e) au avut, la nivelul clasei, cea mai bună frecvenţă pe parcursul anului şcolar.
Art.35. Unitatea de învăţământ şi alţi factori pot stimula activităţile de performanţă ale elevilor la nivel local, naţional şi internaţional, prin alocarea unor premii, burse, din partea consiliului reprezentativ al părinţilor, a agenţilor economici, a fundaţiilor ştiinţifice şi culturale ale, a comunităţii locale etc.

EVALUAREA ELEVILOR
Art.36. Evaluarea şi notarea elevilor se face zilnic în caietul profesorului şi în catalog.
Art.37. Dupa primele 2 saptamani de la inceputul anului scolar se realizeaza evaluarea nivelului pregatirii elevilor. Obiectivele testului initial de evaluare se propun in cadrul fiecarei catedre.
Pe parcursul semestrului se dau 2-3 teste de progres cu obiective stabilite la nivelul catedrei. La sfarsitul semestrului, se realizeaza evaluarea finala.
Lucrările scrise de semestru (teze) se vor susţine la materiile recomandate de minister şi în intervalul cerut prin structura anului şcolar.
Rezultatele evaluarilor se dezbat in consiliile de catedra si se stabilesc masuri ameliorative.
Unde este cazul se vor proiecta programe individuale de invatare.
Instrumentele de evaluare se stabilesc in functie de varsta si particularitatile psiho-intelectuale ale elevilor si specificului fiecarei discipline.
La clasele cu rezultate mai slabe la evaluari se vor efectua asistente de catre directori , responsabilii comisiilor metodice si vor fi prevazute programe de consultatii .
Art. 38. Situatia scolara anuala se comunica elevilor promovati in ultima zi de scoala , iar celor corigenti dupa sustinerea examenului de corigenta.
Elevii amanati medical si cu situatia scolara neincheiata pe semestrul I isi vor incheia situatia in primele patru saptamani de la reluarea activitatii.

SANCŢIUNI APLICATE ELEVILOR
Art.39. (1) Elevii care săvârşesc fapte prin care încalcă dispoziţiile legale în vigoare, inclusiv regulamentele şcolare vor fi sancţionaţi în funcţie de gravitatea acestora.
(2) Sancţiunile care se pot aplica elevilor sunt următoarele(conform art. 118 din ROFUIP)
a) observaţia individuală
b) mustrare în faţa clasei şi/sau în faţa consiliului elevilor/ consiliului profesoral
c) mustrare scrisă
d) retragerea temporară sau definitivă a bursei
e) eliminarea de la cursuri pe o perioadă de 3-5 zile
f) mutarea disciplinară la o clasă paralelă din aceeaşi şcoală
g) mutarea disciplinară la o altă unitate de învăţământ, cu acceptul conducerii unităţii primitoare
h) preavizul de exmatriculare
i) exmatricularea
(3) Toate sancţiunile aplicate elevilor sunt comunicate în scris părinţilor/reprezentantului legal.
Art.40. (1) Observaţia individuală constă în dojenirea elevului si sfatuirea acestuia sa se poarte corespunzator.(conform art.119 din ROFUIP)
(2) Sancţiunea se aplică de diriginte sau director
(3) Sancţiunea nu atrage şi alte măsuri disciplinare
Art.41. (1) Mustrarea în faţa clasei şi/sau în faţa consiliului profesoral constă în dojenirea elevului şi sfătuirea acestuia în aşa fel încât să dea dovadă de îndreptare, atrăgându-i-se totodată atenţia că, dacă nu îşi schimbă comportamentul, i se va aplica o sancţiune mai severă.(conform art.120 din ROFUIP).
(2) Sancţiunea se aplică de către diriginte sau director.

Art.42. (1) Mustrarea scrisă constă în dojenirea elevului, în scris, la propunerea consiliului clasei sau a directorului, de către diriginte şi director şi înmânarea documentului părinţilor/tutorelui legal, personal, sub semnătură. (conform art.121 din ROFUIP).
(2) Sancţiunea se înregistrează în catalogul clasei, prezentându-se numărul documentului.
(3) Sancţiunea se consemnează în raportul consiliului clasei prezentat consiliului profesoral la sfârşitul semestrului sau al anului şcolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare cu 1 punct.
Art.43. (1) Retragerea temporară sau definitivă a bursei se aplică de director, la propunerea consiliului clasei sau dirigintelui. (conform art.122 din ROFUIP)
(2) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare cu 2 puncte.
Art.44. (1) Eliminarea de la cursuri pe o perioadă de 3-5 zile constă în înlocuirea activităţii obişnuite a elevului, pentru perioada aplicării sancţiunii, cu un alt tip de activitate, desfăşurată, de regulă în cadrul unităţii de învăţământ, în conformitate cu prevederile regulamentului intern şi stabilită, de către director, la propunerea consiliului clasei. (conform art.123 din ROFUIP)
(2) Dacă elevul refuză să participe la aceste activităţi, absenţele sunt considerate nemotivate şi se consemnează în catalogul clasei.
(3) Sancţiunea se consemnează în catalogul clasei, precizându-se numărul şi data documentului, în raportul consiliului clasei la sfârşitul clasei la sfârşitul semestrului sau al anului şcolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare cu 3 puncte.
Art.45. (1) Mutarea disciplinară la o clasă paralelă se aplică prin înmânarea, în scris, a sancţiunii, de către diriginte şi director părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură. (conform art.124 din ROFUIP)
(2) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor, în catalogul clasei şi în registrul matricol.
(3) Sancţiunea se consemnează în raportul consiliului clasei la sfârşitul semestrului sau al anului şcolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare cu 3 puncte.
Art.46 (1) Preavizul de exmatriculare se întocmeşte, în scris, de diriginte şi director, pentru elevii care absentează nejustificat 20 de ore la diferite discipline de studiu sau 15% din totalul orelor de la o singură disciplină, cumulate pe un an şcolar şi se înmânează părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură. (conform art.125 din ROFUIP).
(2) Sancţiunea se aplică elevilor din sistemul de învăţământ liceal, cu excepţia elevilor din învăţământul obligatoriu.
(3) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor şi în catalogul clasei şi se menţionează în raportul consiliului clasei la sfârşit de semestru sau de an şcolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare cu 2-4 puncte.
Art.47. (1) Exmatricularea constă în eliminarea, până la sfârşitul anului şcolar, a elevului din unitatea de învăţământ în care acesta a fost înscris. (conform art.126 din ROFUIP)
(2) Exmatricularea poate fi :
a) exmatriculare cu drept de reînscriere, în anul următor, în aceeaşi unitate şcolară şi în acelaşi an de studiu.
b) exmatriculare fără drept de reinscriere, în aceeaşi unitate de învăţământ
c) exmatriculare din toate unităţile de învăţământ, fără drept de reinscriere, pentru o perioadă de timp.
Art.48. (1) Exmatricularea cu drept de reinscriere în anul următor, în aceeaşi unitate şi în acelaşi an de studiu, se aplică elevilor din învăţământul secundar superior, din anul de completare şi din învăţământul postliceal, pentru abateri grave, prevăzute de prezentul regulament sau apreciate ca atare de către consiliul profesoral al unităţii de învăţământ (conform art.127 din ROFUIP)
(2) Sancţiunea se aplică şi pentru un număr de cel puţin 40 de absenţe nejustificate din totalul orelor de studiu sau cel puţin 30% din totalul orelor la o singură disciplină de studiu, cumulate pe an şcolar.
(3) Sancţiunea se aprobă, în consiliul la propunerea dirigintelui, prin consultarea directorului. Dacă motivul sancţionării îl reprezintă absenţele nejustificate, aprobarea este condiţionată de emiterea, în prealabil, a preavizului de exmatriculare.
(4) Sancţiunea se consemnează în registrul de procese verbale al consiliului profesoral, în catalogul clasei, în registrul de evidenţă a elevilor şi în registrul matricol.
(5) Sancţiunea se comunică părintelui/tutorelui legal şi elevului, dacă a împlinit 18 ani, în scris sub semnătură, de către dirigintele clasei.
(6) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare sub 6,00.
Art.49. (1) Exmatricularea fără drept de reinscriere în aceeaşi unitate de învăţământ se aplică elevilor din învăţământul secundar superior, pentru abateri deosebit de grave, apreciate ca atare de către consiliul profesoral.(conform art.1/128 din ROFUIP) .
(2) Aplicarea sancţiunii se aprobă de către consiliul profesoral, la propunerea consiliului clasei sau al directorului.
(3) Sancţiunea se consemnează în registrul de procese verbale al consiliului profesoral, în catalogul clasei, în registrul de evidenţă a elevilor şi în registrul matricol.
(4) Sancţiunea se comunică părintelui/tutorelui legal şi elevului, dacă a împlinit 18 ani, în scris sub semnătură, de către dirigintele clasei.
(5) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare sub 6,00.
Art.50. (1) Exmatricularea din toate unităţile de învăţământ, fără drept de reinscriere, pentru o perioadă de timp, se aplică elevilor din învăţământul secundar superior, pentru abateri deosebit de grave(conform art.129 din ROFUIP).
(2) Aplicarea sancţiunii şi stabilirea duratei se fac de către Ministerul Educaţiei,Cercetării,Tineretului si Sportului la propunerea motivată a consiliului profesoral.
(3) Sancţiunea se consemnează în registrul de procese verbale al consiliului profesoral, în catalogul clasei, în registrul de evidenţă a elevilor şi în registrul matricol.
(4) Sancţiunea se comunică, de către Ministerul Educaţiei,Cercetării, Tineretului si Sportului în scris, sub semnătură, părintelui/tutorelui legal şi elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani.
(5) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare sub 6,00.
Art.51. (1) Dacă elevul căruia i s-a aplicat o sancţiune menţionată la articolele 38-41 dă dovadă de un comportament ireproşabil pe o perioadă de cel puţin 8 săptămâni de şcoală până la încheierea semestrului/anului şcolar, prevederea privind scăderea notei la purtare, asociată sancţiunii, se poate anula.(conform art.130 din ROFUIP)
(2) Anularea este decisă de cel care a aplicat sancţiunea.
Art.52. Pentru toţi elevii din învăţământul preuniversitar, la fiecare 10 absenţe nejustificate, pe semestru, din totalul orelor de studiu sau 10% absenţe nejustificate din numărul de ore pe semestru la o disciplină/modul, va fi scăzută nota la purtare cu 1 punct.
Art.53. (1) Elevii vinovaţi de deteriorarea bunurilor unităţii de învăţământ plătesc toate lucrările necesare reparaţiilor sau suportă toate cheltuielile pentru înlocuirea bunurilor deteriorate. (conform art.132 din ROFUIP).
(2) În cazul în care vinovatul nu se cunoaşte, răspunderea materială devine colectivă, revenind întregii clase.
(3) În cazul distrugerii/deteriorării manualelor şcolare primite gratuit, elevii vinovaţi înlocuiesc manualul deteriorate cu un exemplar nou, corespunzător disciplinei, anului de studiu şi tipului de manual deteriorat, iar în caz de imposibilitate, achită contravaloarea acestuia.
(4) Pentru faptele prevăzute la alineatul (1) şi (3), elevii pot fi sancţionaţi, în conformitate cu dispoziile art. 37-47 din prezentul regulament.
Art.54. (1) Contestaţiile împotriva sancţiunilor prevăzute la art. 37-46 se adresează, în scris, consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ, în termen de 5 zile de la aplicarea sancţiunii.(conform art.133 din ROFUIP).
(2) Contestaţia se soluţionează în termen de 30 de zile de la depunerea acesteia la secretariatul unităţii de învăţământ.
(3) Hotărârea consiliului de administraţie este definitivă.
Art.55. Sancţiunea prevăzută la art. 47 este definitivă şi poate fi contestată, în conformitate cu dispoziţiile Legii contenciosului administrativ nr. 29/1990, cu modificările şi completările ulterioare.(conform art.134 din ROFUIP).
Art.56. Elevii care săvârşesc fapte prin care încalcă dispoziţiile legale în vigoare, inclusive regulamentele şcolare vor fi sancţionaţi în funcţie de gravitatea acestora, după cum urmează :

Abaterea - Sancţiunea
a) Consumul gumei de mestecat în incinta şcolii. Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
b) Folosirea telefoanelor mobile în timpul orelor, examenelor şi concursurilor. Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
c) Folosirea intrării profesorilor şi circulatul pe scara profesorilor. Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
d) Fardatul şi uitatul în oglindă în timpul orelor Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
e) Ţinuta indecentă. Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
f) Jocul cu mingea în incinta clădirii şcolii. Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
g) Comportament indecent şi provocator (îmbrăţişări, sărutări etc). Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
h) Comportamentul neadecvat în pauze în incinta liceului (alergări, îmbrânciri, strigăte etc). Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
i) Emiterea de înjurături şi expresii jignitoare; comertul cu produse. Mustrare scrisă
j) Săritul gardului, escaladatul geamurilor. Eliminare 3-5 zile
k) Fumatul în incinta liceului, în curte şi în jurul liceului. Eliminare 3-5 zile
l) Aruncatul pungilor cu apă pe geam, a hârtiilor, a paharelor, sticlelor, joaca cu bulgări de zăpadă în şcoală, cu pistoale cu apă. Eliminare 3-5 zile
m) Aducerea sau difuzarea de materiale pornografice. Eliminare 3-5 zile
n) Incurajarea prozeletismului religios şi propaganda politică. Eliminare 3-5 zile
o) Deranjatul orelor în mod intenţionat. Eliminare 3-5 zile
p) Comportamentul jignitor faţă de profesori, colegi, personalul administrativ şi de pază. Eliminare 3-5 zile
q) Rezolvarea conflictelor prin forţă sau chematul prietenilor în incinta liceului. Eliminare 3-5 zile şi sesizarea organelor de poliţie
r) Consumul de băuturi alcoolice în şcoală şi împrejurimi sau prezenţa în şcoală în stare de ebrietate. Eliminare 3-5 zile
s) Furtul. Eliminare 3-5 zile şi sesizarea organelor de poliţie
t) Distrugerea documentelor şcolare (cataloage, carnete, foi matricole) şi a bunurilor materiale din dotare (calculatoare, televizoare, manuale, materiale didactice, întrerupătoare, instalaţii sanitare, mese, scaune, uşi, table, lămpi de iluminat, etc.). Exmatricularea/eliminarea şi sesizarea organelor de poliţie – în cazul documentelor.
Mustrare scrisă şi înlocuirea materialelor distruse (plata înlocuitorilor)
u) Aducerea la şcoală a obiectelor potenţial periculoase (arme, sprayuri paralizante, lacrimogene, petarde, alte obiecte tăioase) . Exmatricularea/eliminarea şi sesizarea organelor de poliţie
v) Consumul de droguri si etnobotanice sau introducerea lor în scoala. Exmatricularea/eliminarea şi sesizarea organelor de poliţie
w) Organizarea şi participarea la acţiuni de protest, care afectează desfăşurarea activităţii sau frecvenţa la cursuri Exmatricularea/eliminarea şi sesizarea organelor de poliţie
x) Lansarea anunţurilor false cu privire la amplasarea de materiale explozive în perimetrul şcolii sau anunţuri false la 112. Exmatricularea/eliminarea şi sesizarea organelor de poliţie
y) Să refuze respectarea regulamentului de ordine interioara a şcolii.
Prima abatere: mustrare scrisa
Abateri repetate:scăderea notei la purtare cu un punct
z) Să părăsescă şcoala în timpul programului sau serviciul pe scoală.
Prima abatere: mustrare scrisa
Abateri repetate: scăderea notei la purtare cu un punct
z1) Să refuze prezentarea carnetului sau a insignei. Prima abatere: observaţie individuală, anunţarea părinţilor;
Abateri repetate: mustrare în faţa clasei.
Art.57. În Grupul Scolar Agricol Fundulea funcţionează Comisia de disciplină care are următoarele atribuţii :
1. Urmăreşte respectarea de către elevi a Regulamentului Intern.
2. Anchetează în prezenţa dirigintelui abaterile disciplinare şi înaintează Consiliului Profesorilor Clasei propunerea de sancţiune însoţită (dacă este cazul) de nota la purtare conform Regulamentului Intern.
3. Preşedintele Comisiei de disciplină este directorul coordonator.
4. Membrii comisiei efectuează pe parcursul anului şcolar (cel puţin odată pe lună) controale inopinante şi consemnează eventualele abateri.
5. Responsabilul comisiei preia sesizările membrilor şi întocmeşte un raport lunar privind starea disciplinară a elevilor.

ÎNCETAREA CALITĂŢII DE ELEV
Art.58. (1) Calitatea de elev încetează în următoarele situaţii :(conform art.150 din ROFUIP)
a. la absolvirea studiilor învăţământului obligatoriu, liceal
b. în cazul exmatriculării
c. în cazul abandonului şcolar
d. la cererea scrisă a elevului major sau a părintelui/tutorelui legal, caz în care elevii se consideră retraşi
e. la cererea scrisă a elevului major sau a părintelui/tutorelui legal de a se transfera de la Grupul Scolar Agricol Fundulea, cu condiţia ca pe cererea scrisă să existe aprobarea unităţii şcolare care îl primeşte. În această situaţie, directorul poate aproba transferul fără a se mai consulta cu Consiliul de Administraţie.
(2) Art. 58 lit.b şi d nu se aplică în învăţământul obligatoriu.

LANSARE GHID

Fundatia pentru Dezvoltarea Societatii Civile (FDSC) in parteneriat cu Children of Slovakia Foundation (Slovacia) si International Child Development Initiatives (Olanda) au lansat publicatia “Ghid de identificare si adresare a nevoilor emergente ale copiilor din Romania”.




“Fiind ingrijorati de o tendinta in crestere a problemelor evidente si grave care ii afecteaza pe copii si tineri, am ajuns la concluzia ca exista numeroase provocari noi care au aparut in viata copiilor din intreaga lume, probleme, dar si oportunitati carora nu li s-a acordat suficienta atentie sau chiar deloc pana in acest moment, si pentru care nu exista politici adecvate sau masuri de interventie”, a declarat Ionut Sibian, Director Executiv al Fundatiei pentru Dezvoltarea Societatii Civile.

Ghidul este un instrument practic in care specialistii in educatie (parinti, cadre didactice, psihologi etc) vor gasi informatii detaliate cu privire la nevoile emergente ale copiilor, modalitati de identificare si mecanisme de adresare a acestora pe plan local sau national.

“Acest ghid este unul exploratoriu, fiind primul document de acest fel creat in Romania si chiar in lume. Putem spera ca el se va imbogati treptat cu rezultate concrete si planuri de interventie pe termen lung, devenind un adevarat manual care sa ghideze specialisti in identificarea si adresarea nevoilor emergente”, a declarat Nico van Oudenhoven, unul dintre autorii conceptului de nevoi emergente.

Scopul ghidului este de a atrage atentia asupra importantei identificarii proactive a nevoilor emergente care afecteaza copiii din generatia actuala si pentru care trebuie gasite solutii particularizate, cu scop ameliorativ si preventiv. Ghidul contine de asemenea o colectie de studii de caz cu exemple concrete de nevoi emergente identificate si solutionate.



Acest ghid este realizat in cadrul proiectului „Abordari inovatoare in profesionalizarea lucrului cu copiii. Nevoi emergente ale copiilor din Romania” implementat de FDSC in perioada 2009-2011 in parteneriat cu International Child Development Initiatives Olanda si Children of Slovakia Foundation cu finantarea ANPCDEFP prin programul Leonardo da Vinci – Transfer de Inovatie



Nevoile emergente ale copiilor (NEN) reprezinta un concept inovativ care defineste provocari, probleme, oportunitati si amenintari relevante in dezvoltarea generala a copiilor si tinerilor si care genereaza sau au potential sa genereze o serie de efecte cu impact major la nivelul acestora. Particularitatea acestor nevoi este ca nu au mai fost intalnite la generatiile anterioare de copii si tineri sau, daca au mai fost intalnite, se manifesta o crestere in incidenta lor.

STRUCTURA CSE-GSAF


Consiliul Scolar al Elevilor de Grupul Scolar Agricol Fundulea are următoarea structură organizatorică:


- preşedinte: Stoian Nicuşor (a XII-a B)
- vicepreşedinte: Cornea Cristian (a XI-a A)
- vicepreşedinte: Prodan Raluca (a IX-a B)
- secretar: Puscasu Ioana (a X-a A)

PROIECT DE UTILIZARE A ENERGIEI SOLARE


CONSTRUCTIA UNUI ELICOPTER SOLAR




OBIECTIVELE:

- construirea unui aparat prin care să fie pusă în efidenţă folosirea energiei solare;
- prezentarea elevilor din şcoală a machetei realizate pentru stimularea implicării acestora în astfel de construcţii;
- realizarea unei prezentări a aparatului construit.




Echipa de lucru:

Florescu Simona
Georgescu Alexandru
Georgescu Sorin

VALORI LOCALE - SCRIITORUL MIRCEA NEDELCIU

Aniversarea nasterii scriitorului Mircea Nedelciu a fost, pentru elevii de la Grupul Scolar Agricol Fundulea, moment de comemorare la mormantul scriitorului din Cimitirul Bellu - Bucuresti

ALEGERI REPREZENTANTII ELEVILOR

Situatia in urma numararii voturilor:

-elevi prezenti: 323
-elevi absenti: 89

-nr. voturi validate: 303
-nr. voturi anulate: 20

CORNEA COSTEL CRISTIAN - 105 VOTURI
PRODAN RALUCA MARIA - 81 VOTURI
STOIAN NICUSOR FLORIN - 117 VOTURI

ORGANIZAREA SI FUNCTIONAREA CONSILIULUI ELEVILOR

DE LA GRUPUL SCOLAR AGRICOL FUNDULEA

1. Dispoziţii generale

În cadrul Grupului Scolar Agricol Fundulea, se constituie Consiliul Şcolar al Elevilor (CSE) format din liderii elevilor de la fiecare clasă, aleşi în mod democratic.
CSE este o organizaţie a elevilor din sistemul de învăţământ preuniversitar care vine în sprijinul elevilor unităţii de învăţământ pe care o reprezintă.
Calitatea de membru al CSE se dobândeşte prin vot democratic în cadrul fiecărei clase. Fiecare membru al CSE reprezintă nu doar interesele clasei din care provine, ci interesele tuturor elevilor din şcoală.
CSE îşi desemnează reprezentantul, elev în clasele IX – XII, pentru a participa ca membru de drept la şedinţele Consiliului de Administraţie al Grupului Scolar Agricol Fundulea cu drept de contrasemnare în probleme care îi privesc pe elevi.

2. Strategia constituirii CSE

La începutul anului şcolar, consilierul educativ va asigura suportul informativ diriginţilor cu privire la procesul de desfăşurare a alegerilor reprezentaţilor claselor (V-XII).

3. Procedura alegerilor pentru biroul executiv C. Ş. E. .

- Se aleg reprezentanţii claselor la începutul anului şcolar (20 sept.-11 oct.)
- Preşedintele CSE este ales prin vot direct şi secret de către toţi elevii unităţii de învăţământ. In functie de numarul de elevi din unitatea de invatamant pot fi alesi unul sau doi vicepresedinti (pana la 500 de elevi un vicepresedinte, intre 500 si 800 de elevi 2 vicepresedinti, si peste 800 de elevi 3 vicepresedinti). Vicepreşedintele/ţii vor fi aleşi ca urmare a obţinerii locurilor doi/trei la alegeri.
- Secretarul este ales prin vot de către membrii CSE
- Consilierul educativ anunţă calendarul alegerilor , la nivel de unitate de învăţământ.

Candidaturile se depun pe baza unui dosar de candidatură ce trebuie să conţină: Curriculum Vitae al candidatului (în format Europass), plan de activităţi pentru C. Ş. E. pe anul şcolar respectiv, scrisoare de motivaţie şi acordul părintelui (pentru validare trebuie să conţină toate aceste documente) şi vor fi centralizate şi validate la nivel naţional.

Campania electorala propriu – zisă, poate dura pana in ziua premergatoare alegerilor ( se elaborează şi se distribuie afişe, fluturaşi şi alte materiale specifice campaniei) care se va finaliza cu susţinerea candidaturii în faţa întregului colectiv al elevilor din unitatea de învăţământ. Unitatea de învăţământ va pune la dispoziţie resursele necesare organizarii alegerilor .
În cadrul fiecarei scoli se vor organiza dezbateri, fiecare candidat va avea un timp special alocat pentru a-şi prezenta programul de candidatură (prin discurs, prezentare Power Point, filmuleţ de prezentare etc.), restul timpului fiind alocat pentru întrebări din public.
Alegerile propriu-zise vor fi organizate de către o comisie formată din directorul şcolii/directorul adjunct, consilierul educativ/ profesor psiholog, secretar, foşti membrii ai Consiliului care nu mai participă la alegeri.
Comisiei îi vor fi puse la dispoziţie tabelele nominale cu elevii din unitatea de învăţământ. Buletinul de vot va fi acordat sub semnătură.
La alegeri trebuie sa participa observatori externi (membri ai unor ONG-uri, reprezentanţi ai C. J. E., C. N. E., Inspectoratul Şcolar Judeţean, MECTS etc.)
În şcoală va fi organizat un spaţiu special amenajat pentru desfăşurarea alegerilor într-un mod democratic. Votul se realizează pe buletine de vot stampilate, care vor fi introduse într-o urna sigilată. Deschiderea urnei şi numărarea voturilor este realizată de Comisia de validare după încheierea procesului de votare.
Votul va avea loc pe parcursul unei zile lucrătoare
Doar persoanele care au calitatea de elev au drept de vot.
Alegerea aparţine în exclusivitate elevilor. Cadrele didactice nu au drept de vot şi nu se pot împotrivi alegerii elevilor.
Se va vota numai pe baza carnetului sau adeverinţei / legitimaţiei de elev vizată la zi.
In cazul in care numarul de voturi este egal, se va relua procesul de vot
Comisia de validare va întocmi un proces-verbal la închiderea alegerilor.

4. Sedinţele CSE

Şedintele CSE sunt conduse de către preşedinte iar în lipsa acestuia, de către vicepreşedinte. Aceştia pot fi asistaţi de către consilierul educativ, la iniţiativa CSE.
Şedinţa se suspendă dacă nu sunt prezenţi jumătate plus unu dintre membrii CSE
Dacă reprezentantul unei clase nu poate participa la o şedinţă, acesta este înlocuit de un alt coleg delegat de clasa respectivă.
Dacă locul unui membru al CSE devine vacant, se fac din nou alegeri în clasa din care acesta provine.

Pentru a păstra evidenţa activităţii CSE din şcoală se alcătuieşte Mapa Consiliului Şcolar al Elevilor. Aceasta conţine:
• Componenţa CSE
• Regulamentul CSE
• Agenda întâlnirilor
• Procesele-verbale ale întâlnirilor
• Alte documente ce reprezintă iniţiativele CSE (Rapoarte de activitate, fotografii, proiecte etc.)

Întrunirile se desfăşoară în mod regulat, conform unui grafic afisat in unitatea de învăţământ.
CSE funcţionează pe baza unui Regulament propriu şi adaptat la specificul şi nevoile şcolii, anexă la Regulamentul intern al unităţii de învăţământ .
CSE se poate întruni, la nevoie, în şedinţe extraordinare, şi în afara graficului.. Agenda întâlnirilor se realizează pe baza sugestiilor venite din partea elevilor, prin intermediul reprezentanţilor lor.
Şedinţele pot avea loc în pauze sau după orele de curs.
CSE îşi desfăşoară activitatea într-un spaţiu special amenajat în incinta instituţiei de învăţământ, care va pune la dispoziţia CSE logistica necesară desfăşurării activităţii acestuia.




5. Atribuţiile Consiliului Şcolar al Elevilor

- reprezintă şi apără interesele şi drepturile elevilor la nivelul instituţiei de învăţământ;
- asigură comunicarea între elevi şi cadrele didactice;
- dezbate propunerile elevilor din şcoală şi elaborează proiecte;
- implică elevii în activităţile desfăşurate;
- alege modalităţi de a motiva elevii să se implice în activităţi extraşcolare;
- se autosesizează privind problemele cu care se confruntă elevii, încercând să găsească soluţii
- apără drepturile copilului şi reclamă incalcarea lor ;
- contribuie la îmbunătăţirea stării disciplinare a şcolii(absenteismul, abandonul şcolar, delicvenţa juvenilă etc.);
- veghează la respectarea regulamentului de ordine interioară a şcolii şi participă la elaborarea lui prin presedintele consiliului;
- iniţiază, organizează şi desfăşoară activităţi extraşcolare;
- sprijină proiectele şi programele educative în care este implicată şcoala;
- organizează acţiuni în comunitate (strângere de fonduri pentru copiii cu nevoi speciale, acţiuni pe probleme de mediu etc.);
- organizează serbări, evenimente culturale, baluri, concursuri, excursii;
- organizează noi alegeri pentru funcţia de preşedinte, dacă CJE semnalează faptul că acesta nu îşi îndeplineşte atribuţiile.

6. Departamente ale CSE

Consiliul Şcolar al Elevilor are în componenţă departamente care se ocupa de:

1. Concursuri şcolare şi extraşcolare
- organizarea de concursuri, competiţii, simpozioane pe diverse teme incluse în programa şcolară sau pe domenii ce ţin de activitatea extraşcolară.

2. Cultură, educaţie si programe şcolare
- informare cu privire la evenimente culturale, oportunităţi pentru elevi, activităţi educative,programe şcolare în curs de desfăşurare
- implicarea în activitaţi (eveniment cultural, oportunitate educativă, programe destinate elevilor) prin realizarea de parteneriate între CSE şi organizatori
- organizarea activităţilor specifice, proprii CSE , în colaborare cu alte instituţii sau ONG-uri de tineret.

3. Sport
- strategii de promovare a unei vieţi sănătoase prin mişcare;
- campanii de informare;
- activităţi propriu-zise pentru încurajarea efectuării educaţiei fizice;
- organizarea de activităţi sportive, competiţii, campionate etc.

4. Avocatul Elevului (conform strategiei Avocatul Elevului 2009)
- respectarea drepturilor omului / copilului în instituţiile şcolare
- înţelegerea, acceptarea şi respectarea individualităţii şi diversităţii elevilor din perspective etnice, religioase, culturale sau de gen;
- asigurarea egalităţii de şanse pentru toţi elevii în ceea ce priveşte accesul la instruire, posibilitatea dezvoltării individuale, asigurarea succesului profesional şi social;
- însuşirea unui mod adecvat de proiectare a activităţilor şcolare, astfel încât să fie promovate, în clasă, interacţiunea, incluziunea, cooperarea şi sprijinul – tacit sau explicit – între elevi;
- crearea unui mediu educaţional care să promoveze, prin mijloace variate, incluziunea socială, astfel încât fiecare elev să simtă că este parte integrantă a acelei şcoli(şcoala percepută ca organizaţie);
- dezvoltarea unui sistem stabil şi eficient de cooperare a şcolii cu familia şi comunitatea în vederea sprijinirii tuturor elevilor (şi a familiilor lor) pentru a putea depăşi momentele dificile şi problemele întâlnite.

5. Informare, mobilitate, formare si consiliere
- informare - promovarea informaţiei de calitate;
- dezvoltarea unor “jurnalişti de tineret”
- realizarea de sondaje / aplicarea chestionarelor
- informarea permanenta asupra oportunitatilor pentru tineret, evenimente culturale, utilitati,
evenimente locale, pentru tineret
- mobilitate – distributia cardurilor Euro<26
- formare de noi lideri, din randul elevilor, de tineri voluntari care sa aduca apoi schimbarea si in mediul local
- consiliere – suport informativ si ajutator elevilor pentru problemele intampinate

Acestea sunt conduse de către un director de departament.

CŞE promovează cooperarea, parteneriatul, munca în echipă, dezvoltarea personală a elevilor

7. Membrii CŞE

Atribuţile membrilor :
- informarea colegilor de clasă privind deciziile şi dezbaterile de la întruniri;
-desemnarea unui înlocuitor (dacă nu poate participa la o şedinţă);
- sustinerea în CSE, spre dezbatere, a propunerilor colegilor de clasă;
- sesizarea CSE cu privire la neregurile pe care le observă în şcoală;
- propunerea de proiecte;
- participarea la elaborarea şi punerea în aplicare a proiectelor;
- respectarea Regulamentul de ordine interioară a şcolii şi a Regulamentului CSE;
- asigurarea legăturii între clasa pe care o reprezintă şi CSE;
- formularea propunerii de demitere a preşedintelui, vicepreşedintelui sau a secretarului, în situaţia în care sesizează nereguli, încălcări ale regulamentului sau incompetenţă din partea acestora.

Atribuţiile preşedintelui, vicepreşedintelui şi secretarului:
- Reprezintă Biroul Executiv al CSE .
- Elaborează ordinea de zi şi se asigura de respectarea ei.
- Păstrează evidenţa proiectelor elaborate şi a iniţiativelor CSE.
- Intermediază legătura cu organizaţiile cu care CSE colaborează.

Atribuţiile preşedintelui:
- Conduce întrunirile şi se asigură că discuţiile respectă punctele menţionate pe agenda de lucru.
- Participă la şedintele Consiliului de Administraţie al Şcolii în cadrul căruia reprezintă interesele elevilor.
- Asigură respectarea Regulamentului CSE.
- Păstrează ordinea şi disciplina în cadrul şedinţelor CSE.
- Reprezintă CSE la evenimentele la care este invitat.
- Se consultă cu CSE înainte de a lua orice hotărâre. Nu ia decizii în numele CSE.
- Reprezintă elevii şcolii în CLE/CJE.
- Comunică CSE hotărârile luate în cadrul CJE şi veghează la îndeplinirea sarcinilor primite.
- Verifică periodic actualizarea dosarelor CSE.
- Semnează procesele-verbale la sfârşitul şedinţelor.
- Îndeplineşte şi alte atribuţii şi însărcinări date de CJE.

Atribuţiile vicepreşedintelui:
- Preia atribuţiile preşedintelui, în cazul în care acesta se află în imposibilitatea de a le indeplini, şi colaborează cu acesta în privinţa organizării CSE, implementării şi organizării de proiecte, promovării CSE.
- Exercită şi atribuţiile ce îi sunt delegate de către preşedinte sau de CSE.

Atribuţiile secretarului:
- Asigură îndeplinirea procedurilor de convocare a consiliului.
- Redactează procesele-verbale ale şedinţelor.
- Semnează procesele verbale ale şedinţelor şi le depune în Mapa CSE.
- Actualizează dosarele CSE.
- Poate îndeplini şi alte responsabilităţi primite din partea consiliului, preşedintelui sau a vicepreşedintelui.

8. Departamentele C. Ş. E.

Departamentele din cadrul unui C. Ş. E. sunt comisii specializate pe un anumit tip de activitate (mediu / ecologie, cultural-artistic, de sport, financiar, de informare, Avocatul Elevului, mobilitate, informare si formare etc.). Fiecare departament are un director de departament şi membrii din C.Ş.E sau din rândul elevilor.

9. Conlucrări C. Ş. E.

C. Ş. E. colaboreaza cu conducerea unităţii de învăţământ, profesori, autorităţi locale, ONG-uri de tineret, organizaţii care corespund profilului, asociaţiile de părinti .

10. Transmite informaţia între C. Ş. E si elevi

Comunicarea este cel mai important lucru într-o echipă. Aşadar, pentru a comunica cu membrii C. Ş. E., se recomandă crearea unui grup de discuţii unde să poată fi semnalate probleme, şi unde să fie anunţate din timp şedinţele. De asemenea, C. Ş. E. poate avea un panou informativ, unde să fie prezentată activitatea şi să fie anunţate viitoarele actiuni. Legătura cu fiecare clasă trebuie ţinută prin membrii C. Ş. E., care au obligaţia să-şi anunţe colegii de fiecare activitate desfăşurată de C. Ş. E. şi, de asemenea, să comunice conducerii C. Ş. E. fiecare propunere venită din rândul elevilor.

11. Participarea la o şedinţele C. Ş. E.

La şedinţele C. Ş. E. participă obligatoriu reprezentantul din fiecare clasă şi membrii departamentelor. Cadrele didactice sau alte persoane externe trebuie să aibă acceptul majoritatii C. Ş. E. pentru a participa la şedinţe.


12. Drepturi

Activitatea şi prezenţa la şedinţe a fiecărui membru este trecută în Mapa CSE . La încheierea unui an de activitate cei care au participat activ la şedinţe şi s-au implicat în activităţi primesc diplome şi adeverinţe semnate de către presedintele C.S.E şi de directorul unităţii şcolare.

11. Evaluare

Încetarea mandatului de membru al Consiliului Elevilor are loc în următoarele condiţii:
- Îi încetează calitatea de elev
- Este făcută o propunere motivată de excludere din Consiliu din partea membrilor şi e susţinută de către jumătate plus unu dintre membrii
- Demisionează
- Încalcă regulamentul CSE
- Este sancţionat conform Regulamentului de Organizare şi Funcţionare a Consiliului Elevilor
- Nu îşi respectă atribuţiile de membru al Consiliului Elevilor
- Acumularea unui numar de 10 absente nemotivate

Evaluarea membriilor din CŞE
Membrii CŞE pot fi evaluaţi în funcţie de procentajul cât şi utilitatea participărilor la şedinţe/proiecte/activităţi. Aceştia au obligaţia de a participa activ la toate şedintele. . La 3 absenţe consecutive nemotivate şi fără a fi delegat un înlocuitor, membrul va fi demis iar după caz vor fi organizate noi alegeri în cel mai scurt timp.

Evaluarea membrilor Biroului Executiv ai CŞE
Preşedintele CŞE poate fi evaluat în baza unui raport de activitate întocmit semestrial. Totodată preşedintele CŞE poate fi evaluat după modul de coordonare a unei şedinte/proiect/activităţi. Acesta are obligaţia de a comunica mereu cu membrii CŞE. Membrii Biroului Executiv pot fi evaluaţi în funcţie de gradul de îndeplinire a atribuţiilor care le revin conform ROF.

Sancţionarea membrilor Biroului Executiv al unui CŞE
Membrii Biroului Executiv CŞE pot fi sancţionaţi prin avertisment verbal, scris iar apoi demitere. Dacă situaţia impune aceştia pot fi demişi la prima abatere de natură să afecteze în mod negativ imaginea CŞE si la acumularea unui numar de 10 absente nemotivate.

POVESTI TERAPEUTICE

FRUMUSETEA IMPERFECTIUNII

Un caraus de apa avea doua vase mari de lut legate la capetele cobilitei pe care o cara pe umeri. Unul dintre ele era in buna stare, in timp ce celalalt avea o fisura si, pana ajungea carausul cu apa la stapanul sau, acesta pierdea mereu jumatate din cantitatea de apa ce fusese pusa in el la fantana.

Doi ani la rand s-a intamplat acest lucru, in fiecare zi la fel, carausul ajungand acasa la stapanul sau cu numai un vas si jumatate de apa. Vasul perfect se simtea multumit de realizarile sale, dar vasul fisurat era complexat de imperfectiunea sa si de faptul ca nu a realizat decat jumatate din ceea ce era prevazut sa faca, astfel ca simti necesar sa ceara iertare carausului:

- As vrea sa ma ierti!

- De ce? – l-a intrebat carausul.

- De-a lungul celor doi ani, am dus doar jumatate din apa ce trebuia dusa la stapanul tau, restul scurgandu-se din cauza fisurii pe care o am. Astfel tu a trebuit sa muncesti in plus pentru a obtine acelasi rezultat, a zis vasul fisurat.

Carausul i-a cerut vasului:

- Pe drumul de intoarcere spre casa stapanului, sa privesti cu atentie pe unde vom trece! Vei vedea minunatul strat de flori ce ne insoteste pe cale.

Intr-adevar, pe masura ce urcau dealul, vasul a vazut soarele luminand si incalzind florile de pe marginea cararii.

- Ai observat ca erau flori numai pe partea ta de carare in timp ce pe partea cealalta nu era nimic?

S-a intamplat asa pentru ca eu, stiind de fisura ta, am profitat de acest lucru. Am pus seminte de flori pe partea ta de carare si de fiecare data cand ne reintorceam de la izvor, tu le udai. Am putut astfel culege cele mai frumoase flori pentru a decora masa stapanului. Fara ca tu sa fii exact asa cum esti, el nu ar fi avut parte de aceasta frumusete care sa-i lumineze casa.

VINOVATIA CA EXPERIENTA NEGATIVA SAU POZITIVA


Vinovatia este definita ca un sentiment de responsabilitate, culpabilitate, remuscare pentru o infractiune, crima, lucru rau, real sau imaginar, cu voie sau fara voie, fata de altii sau fata de noi insine.

Manifestarile starii de vinovatie sunt diverse, plecand de la framantatul mainilor, plecarea capului si evitarea contactului vizual si dureri de stomac pana la senzatia de nod in gat, tristete, anxietate moderata.

In ceea ce priveste discursul interior (gandurile ce insotesc sentimentul de vinovatie), o caracteristica o constituie posibilele ganduri fantasmatice care pot duce la crearea unor adevarate scenarii in care ramanem prinsi incercand sa gasim solutii si uitand sa traim.

Cu totii ne dorim sa facem bine, sa fim placuti, sa iubim si sa fim iubiti, dar nu totul ne iese asa cum ne dorim. Este posibil ca, involuntar, un gest care ii va oferi o bucurie cuiva sa-l raneasca pe altul sau chiar pe noi insine.

Nu putem multumi pe toata lumea oricat ne-am dori acest lucru si oricat de atenti am fi. Si in aceste cazuri apare sentimentul de vinovatie fata de cei din jurul nostru.

Alteori ne simtim vinovati fata de noi insine, in momentele in care alegem sa renuntam la dorintele si nevoile noastre din diverse motive, atunci cand ne tradam propriile noastre principii de viata si propriul nostru cod moral, uneori atunci cand alegem, pe moment, o varianta aparent mai simpla pentru scopurile noastre.

Un lung sir de astfel de renuntari, alegeri “mai usoare” sau “mai pe placul” celor din jur, nu fac decat sa adanceasca sentimentul de vinovatie si sa miscoreze bucuria vietii.

In mod direct legata de constiinta, vinovatia este un semn de dezvoltare psihologica deoarece constiinta este cea care ne permite sa facem distinctia intre lucrurile bune si cele rele si sa ne corectam traiectoria atunci cand pasim alaturi cu drumul nostru. Vinovatia este modul in care suntem incurajati sa ne reexaminam gandurile, vorbele, nevoile si principiile de viata.

Pentru a fi constienti de toate acestea, o anumita cantitate de vinovatie este necesara, insa la fel de necesar este si un mecanism de prelucrare a ei, pentru ca altfel riscam s-o transformam intr-un mare dusman interior care ne impiedica sa ne atingem maximul potential ca oameni.Vinovatia are menirea de a fi un corector al traiectoriei si nu o pedeapsa.

Ramanand in vinovatie consumam foarte mult din resursele pe care le avem la dispozitie, in loc sa le folosim pentru a fi ceea ce ne dorim sa fim.

Uneori atunci cand ne simtim vinovati apar ganduri ca: „nu sunt in stare sa ...”, „nu sunt demn/a de ...”, „nu merit sa ...”, “daca nu faceam/ziceam ...”, “nu mai am nici o sansa sa ... “, iar urmarea este scaderea imaginii de sine. Iar atunci cand imaginea noastra despre noi insine este la cote scazute, tot asa este si functionalitatea noastra pe toate planurile vietii si implicit scad in numar si intensitatete si starile de bucurie, implinire, multumire.

Vinovatia dusa la extrem si un respect de sine foarte scazut duc la adoptarea unor comportamente de dependenta care intaresc un intreg set de trasaturi ale personalitatii si comportamente bazate pe frica, pe care le adoptam in speranta de a “da bine” in fata celorlalti in scopul unei cresterii iluzorii a imaginii noastre despre sine.

Cercul vicios al unei personalitati bazate pe frica este faptul ca ne este prea rusine de noi insine pentru a ne angaja intr-o introspectie cinstita. Primul pas in acesta introspectie este sa recunoastem felul in care ne autosabotam.

Ce facem in acest caz?

In loc sa ne simtim vinovati si sa regretam ce am facut sau nu am facut, in loc sa ne lasam coplesiti de greseli trecute, putem pur si simplu sa invatam ceva din ele.
De multe ori vinovatia vine din iluzia ca putem gasi in exterior ceea ce este deja al nostru, in interiorul nostru, pacea interioara, pacea cu noi insine.

Doar cunoasterea de sine, atunci cand suntem ceea ce suntem si nimic altceva, atunci cand traim prin noi insine si nu prin ochii celorlalti, doar aceasta cunoastere si acceptare pot elimina sentimentul de vinovatie.

Pentru ca doar atunci stii ca nu e nevoie sa traiesti pentru altii decat dupa ce ai invatat sa traiesti pentru tine si abia atunci stii ca greseliile raman greseli doar daca alegi sa nu inveti nimic din ele, altfel ele devin experiente.

POVESTI TERAPEUTICE

E foarte bine

Un rege african avea un prieten foarte bun, însă acest prieten avea obiceiul ca indiferent de situaţia în care se afla (pozitivă sau negativă) să reacţioneze la fel spunând: "E foarte
bine!".
Intr-o zi, regele şi prietenul său se aflau la vânătoare. Prietenul încerca şi pregătea armele pentru rege. Dintr-o greşeală, o arma s-a descărcat şi i-a retezat regelui buricul degetului mare. Examinând situaţia, prietenul a remarcat ca de obicei: "E foarte bine!" .
La care regele a replicat: "Nu, nu e bine deloc!" şi a ordonat ca prietenul lui să fie aruncat în închisoare.
Un an mai târziu, regele vâna într-o zonă periculoasă. A fost capturat de canibali, care l-au dus în satul lor. L-au legat de un proaţap şi se pregăteau să-l "prepare".
Unul dintre canibali care vroia să dea foc a observat că regele nu avea buricul degetului mare. Fiind superstiţioşi, aveau ca regulă să nu mănânce pe nimeni care nu era întreg. In concluzie, l-au eliberat pe rege. La întoarcerea acasă, regele şi-a reamintit de întâmplarea de la vânătoare când îşi pierduse degetul şi, cuprins de remuşcări, a ordonat ca prietenul lui să fie eliberat.
"Ai avut dreptate", i-a spus prietenului proaspăt eliberat. "A fost foarte bine că mi-ai retezat buricul degetului." Si a început să-i povestească păţania cu canibalii.
"Imi pare foarte rău că te-am închis atâta vreme. A fost urât din partea mea să fac acest lucru."
"Nu ", a replicat prietenul , "Este foarte bine!".
"Ce vrei să spui cu asta, "Este foarte bine?!?" Cum poate fi bine să-ţi închizi prietenul un an?".
"Dacă n-aş fi fost în închis, aş fi fost cu tine”.


Morala: indiferent în ce situaţie te afli, depinde de tine şi de atitudinea ta dacă este o situaţie bună sau una rea.

POVESTI TERAPEUTICE

Cât e de greu

Un profesor le vorbea elevilor săi despre managementul stresului. A ridicat un pahar cu apă şi i-a întrebat :
“Cât de greu credeţi că e acest pahar?”
Răspunsurile elevilor au variat de la 20g până la 500g.
“Nu depinde de greutatea lui absolută. Depinde de cât de mult îl ţin în mână.
Dacă îl ţin pentru un minut, totul este în regulă, dacă îl ţin pentru o oră, voi simţi o durere în braţul drept. Dacă îl voi ţine o zi întreagă, va trebui să chem o ambulanţă. E exact aceaşi greutate, dar cu cât o ţin mai mult, cu atât devine mai grea.” le explică profesorul.
Dacă ne purtăm în continuu greutăţile în spate, mai devreme sau mai târziu, nu vom mai fi capabili să le ducem înainte, ele devin tot mai apăsătoare.
Cum trebuie să mai lăsăm paharul jos, să ne odihnim mâna pentru o vreme înainte de a-l ţine din nou, aşa e necesar ca periodic să lăsăm deoparte greutăţile, pentru a ne putea revigora şi a fi capabili să le facem faţă.
Mereu vor fi greutăţi pe umerii noştri. Dar, cu înţelepciune, vom şti şi să ne eliberăm de greutatea lor, pentru a ne odihni şi a ne relaxa.
Viaţa este scurtă! Indiferent de greutăţile pe care le avem, să ne reamintim mereu să ne bucurăm de ea.

Ziua Mondială a Sănătăţii Mintale

Duminică, 10 octombrie, va fi Ziua Mondială a Sănătăţii Mintale 2010, manifestare iniţiată în anul 1992 de Federatia Mondiala pentru Sanatate Mentala (WFMH).




Tema propusă pentru acest an este "Impactul culturii şi al diversităţii asupra sănătăţii mintale", în corelaţie cu faptul că în zilele noastre se înregistrează cei mai mulţi emigranţi din istorie (circa 1 la 35 de locuitori).

În întreaga lume vor avea loc evenimente cu scop informativ şi de conştientizare, tratând despre diferitele afecţiuni psihice din lume, cu deosebire despre depresie şi suicid la tineri, un fenomen care a înregistrat în ultimii ani cote ridicate.

LECTORAT CU PARINTII

Miercuri, 29 septembrie 2010, a avut loc lectoratul cu parintii, presedinti ai comitetelor de parinti pe clase, avand tema: FAMILIA SI SCOALA PARTENERI IN EDUCATIEI, organizat si prezentat de catre profesorii: Carmen Soare-director, Ioana Neacsu-psiholog scolar si Aurel Costache-consilier educativ.

Ideea principala: rolurile-cheie ale părinţilor în educaţie:

Părintele ca persoană care învaţă
Părintele ca ajutor al profesorului
Părintele ca promotor al imaginii pozitive despre şcoală
Părintele ca furnizor de informaţii utile despre şcoală
Părintele ca mentor
Părintele ca profesor

In cadrul lectoratului a fost prezentat bilantul activitatilor scolare si extrascolare din anul scolar 2009-2010.
Invitati in cadrul sedintei au fost reprezentanti consiliului consultativ al elevi.

REPREZENTANTUL ELEVILOR

In urma sedintei consultative a elevilor, in functia de reprezentant al elevilor a fost ales Stoian Nicu de la clasa a XII-a B

DESPRE CONVINGERILE LIMITATIVE

Convingerile pe care ni le insusim de-a lungul vietii ne limiteaza sau ne dau forta, ne sustin sau ne doboara, ne motiveaza sau ne demotiveaza, ne maresc sau ne distrug sansele de reusita.
Convingerile despre oameni, viata, timp, munca, bani, prienie, dragoste, succes, sanatate etc. sunt esentiale pentru felul in care gandim, simtim si ne comportam.
Convingerile sunt opiniile noastre despre:
- noi insine
- ceilalti
- lume
Credintele noastre ne pot influenta:
- sanatatea
- cum interactionam cu oamenii
- reactia in fata esecurilor
- starea de multmire/implinire/fericire
- succesul
- gradul de dezvoltarea al inteligentei
- creativitatea
Convingerile se formeaza din 3 surse diferite:
- preluand convingerile oamenilor influenti din viata noastra
- preluand si prelucrand informatii din carti, ziare, reviste, emisiuni TV, filme, internet ...
- interpretand si generalizand ceea ce ni se intampla, experientele prin care trecem de-a lungul vietii
Unele convingeri preluate din alte surse ne pot ajuta, altele pot fi distructive. Multi dintre noi poarta poverile altora, vad lumea prin prisma altora deoarece au luat de bun ceea ce li s-a spus la varste foarte mici ca fiind adevar absolut si nu interpretare.
Apoi, nu ceea ce ni s-a intamplat in trecut ne modeleaza viata, ci felul cum am interpretat acele lucruri, intelesul pe care li l-am dat, convingerile pe care ni le-am format ca urmare a acestor experiente.
Imediat ce ne-am format o convingere uitam ca ea e doar o interpretare, si ii dam valoare de adevar de necontestat, cu toate ca este doar o generalizare a unor experiente trecute.
Exista lucruri in viata personala sau profesionala despre care spunem: "Nu pot sa…", "Nu sunt in stare sa…", "Am probleme cu…"?
In spatele lor stau convingerile limitative pe care mi le-am format din cauza generalizarilor excesive. Si astfel ia nastere autosabotarea: ea apare atunci cand in trecut n-am reusit sa indeplinim anumite lucruri si teama de un nou esec ne face sa ne intrebam: "De ce sa mai incerc daca tot nu pot / nu stiu / nu sunt in stare?"
Schimbarea sistemului de convingeri poate fi un prim pas spre calea catre succes in ceea ce priveste fiecare dintre domeniile vietii.

CONSILIUL ELEVILOR

Elevii desemnati ca reprezentanti ai elevilor pe clasa in anul scolar 2010-2011 sunt:

CLASA - ELEV

V - Oprea Cosmina
VI - Radu Valentina
VII - Ghita Razvan
VIII A - Covor Sorin
VIII B - Chiric Ana Maria

IX A - Gorneanu
IX B - Iordachescu Stefania
IX C - Anton George
IX D - Stoican George

X A - Popa Florentina
X B - Hublea Marius
X C - Velicu Liviu
X D - Fornea Andreea
X E - Dragomirescu Mariana

XI A - Cornea Cristi
XI B - Ivan Daniela
XI C - Popescu Alexandru

XII A - Hublea Andreea
XII B - Bordeias Irina
XII C - Gheorghe Iulia

XI AC - Nicolae Georgiana

-acestia formeaza consiliul elevilor;
-dintre acestia unul va fi ales reprezentantul elevilor pe scoala;
-reprezentantul elevilor pe scoala isi va desemna un grup de lucru (format din elevi ai scolii, nu neaparat din sefii de clasa) cu ajutorul carora va realiza activitatile ce revin consiliului elevilor;
-dupa primul semestru grup de lucru isi va prezenta memoriu de activitate si va fi validat sau nu si pentru semestrul II.

REPARTITIA DIRIGINTILOR SI SALA DE CLASA

CLASA - DIRIGINTE - SALA DE CLASA - ETAJ - PROGRAM

I Covor Daniela 4 parter Dimineaţa
II Covor Daniela 3 parter După-amiază
III Aramă Maria 1 parter Dimineaţa
IV Bărbulescu Constanţa 2 parter Dimineaţa


V Cristache Irina 9 etaj I După-amiază
VI Marcu Claudia 7 etaj I După-amiază
VII Enciu Adina 10 etaj I După-amiază
VIII A Marinescu Paula 11 etaj I După-amiază
VIII B Cristinoiu Monica 8 etaj I După-amiază


IX A Adam Emilian 5 parter Dimineaţa
IX B Bujor Mariana 8 etaj I Dimineaţa
IX C Badiu Aurica 12 etaj I Dimineaţa
IX D Cojocaru Gina 14 etaj II Dimineaţa

X A Marin Constantin 7 etaj I Dimineaţa
X B Bălan Rodica 9 etaj I Dimineaţa
X C Dinu Carmen 20 etaj II Dimineaţa
X D Câmpulungeanu Ioana 18 etaj II Dimineaţa
X E Crisan Gheorghe 19 etaj II Dimineaţa

XI A Mircea Paulina 16 etaj II Dimineaţa
XI B Minculete Gabriela 10 etaj I Dimineaţa
XI C Andon Maria 11 etaj I Dimineaţa

XII A Marinache Steliana 13 etaj II Dimineaţa
XII B Sârbu Gherghina 17 etaj II Dimineaţa
XII C Grigorescu Daniela 15 etaj II Dimineaţa

XI AC Constantin Ion 12 etaj I După-amiază

XIII S Costache Aurel 20 etaj II După-amiază