Echipajul de la Grupul Scolar Fundulea format din elevii: Tudose Elena, Vaduva Oana, Georgescu Sorin si Hublea Marius, din clasa a IX-a B, s-a clasat in acest concurs pe locul III.
vineri, 28 mai 2010
marți, 25 mai 2010
ATITUDINI SI COMPORTAMENTE ECOLOGICE PENTRU DEZVOLTARE SUSTENABILA
Prof. Aurel Costache
Grupul Şcolar Agricol Fundulea - Călăraşi
Atitudinea sau maniera de a fi într-o situaţie, desemnează orientarea gândirii, dispoziţiei profunde a fiinţei umane, starea de spirit în faţa anumitor aspecte ale vieţii. Există atitudini personale (individuale) şi atitudini sociale (colective).
Atitudinile sunt caracterizate de un ansamblu de reacţii bipolare faţă de obiectul determinant, care în cazul de faţă este mediul înconjurător, pentru care pot exista atitudini: pozitive sau negative, favorabile sau defavorabile, protective sau distrugătoare/indiferente.
Atitudinea este o structură relativ stabilă, ce este legată de judecată şi opinie, de afectivitate şi de acţiune sau de intenţia comportamentului. Ea este cea care îl pregăteşte pe individ să facă faţă unor noi situaţii, unor noi comportamente ecologice (de exemplu aruncatul hârtiei sau ambalajurilor la coşul de gunoi).
Pentru a acţiona asupra comportamentului se impun trei metode:
a) educaţia pentru mediu, care se bazează pe dobândirea conştiinţei ecologice, care va determina comportamente corespunzătoare şi care se face prin şcoală sau mass-media, dar şi în familie prin atitudinea şi comportamentul părinţilor, atât în cadrul locuinţei, cât mai ales în afara acesteia;
b) comunicarea prin afişe, fluturaşi, spoturi publicitare, ce doreşte a consolida normele comportamentale;
c) normarea, respectiv legislaţie adecvată, prin care nerespectarea acesteia sa ducă la sancţionarea comportamentului necorespunzător.
Comportamentul uman este una dintre cauzele principalele ale problemelor de mediu, iar scopul nostru al tuturor trebuie să fie modificarea atitudinilor şi comportamentului faţă de mediu şi adoptarea unui comportament ecologic.
Atitudinile faţă de mediu sunt în funcţie de percepţia individuală şi locală de grup privind mediul înconjurător local şi regional. Atitudinea există în noi, ceea ce trebuie însă să dezvoltăm este comportamentul. Este ştiut faptul că o hârtie nu se aruncă pe jos, dar a face acestă acţiune este nevoie de exersare şi conştientizare acestui comportament, dar şi de exemplul celor din jur, mai ales al membrilor propriei familiei. Corelarea atitudinilor şi comportamentelor se face în funcţie de raportarea la grup, respectiv familie, prieteni, colegi etc., adică la normele sociale pe care cei din jur le impun şi le respectă şi pe care fiecare individ trebuie să le respecte ca membru al grupului respectiv.
Normele sociale, exemplul celor din jur, le influenţează pe cele personale, aplicate de individ prin conştientizare consecinţelor şi prin atribuirea de responsabilitaţi la nivel individual.
Altruismul, ca atitudine morală a celui care acţionează dezinteresat în favoarea celorlalţi, determină un comportament în favoarea mediului, fiind o atitudine demnă de cultivat în educaţia ecologică.
Schimbarea atitudinii şi comportamentului se poate face prin trei moduri:
1. frica, care are efect când consecinţele sunt directe asupra individului determinând un comportament de prevenirea; respectiv frica de o eventuală pedeapsă, excludere, mustrare, atenţionare;
2. ameninţarea, ce se impune doar când există pedeapsă sub formă de amendă;
3. implicarea, tehnică ce acţionează cel mai puternic asupra comportamentului, pentru că presupune învăţarea prin repetiţie, în urma căreia apare modificarea comportamentului (de exemplu: reciclarea produselor sau selectarea diferenţiată a deşeurilor în care individul implicându-se o perioadă, va păstra acest comportament).
Societatea actuală produce cantităţi mari de deşeuri, iar comportamentele de consum determină probleme de mediu adesea ireversibile. Pentru a limita risipa de resurse, producerea de deşeuri şi deteriorarea mediului, măsurile legislative nu pot fi eficiente decât, dacă sunt înţelese, acceptate şi însoţite de modele de comportament adecvate, ce pot şi trebuie să fie, dezvoltate în educaţia realizată prin şcoală în cadrul lecţiilor, ce se pretează la astfel de abordări, sau prin programe extraşcolare de educaţie ecologică.
(articol aparut in volumul Educatie pentru o dezvoltare sustenabila, publicat la editura Decesfera, Bucuresti, 2010)
Prof. Aurel Costache
Grupul Şcolar Agricol Fundulea - Călăraşi
Atitudinea sau maniera de a fi într-o situaţie, desemnează orientarea gândirii, dispoziţiei profunde a fiinţei umane, starea de spirit în faţa anumitor aspecte ale vieţii. Există atitudini personale (individuale) şi atitudini sociale (colective).
Atitudinile sunt caracterizate de un ansamblu de reacţii bipolare faţă de obiectul determinant, care în cazul de faţă este mediul înconjurător, pentru care pot exista atitudini: pozitive sau negative, favorabile sau defavorabile, protective sau distrugătoare/indiferente.
Atitudinea este o structură relativ stabilă, ce este legată de judecată şi opinie, de afectivitate şi de acţiune sau de intenţia comportamentului. Ea este cea care îl pregăteşte pe individ să facă faţă unor noi situaţii, unor noi comportamente ecologice (de exemplu aruncatul hârtiei sau ambalajurilor la coşul de gunoi).
Pentru a acţiona asupra comportamentului se impun trei metode:
a) educaţia pentru mediu, care se bazează pe dobândirea conştiinţei ecologice, care va determina comportamente corespunzătoare şi care se face prin şcoală sau mass-media, dar şi în familie prin atitudinea şi comportamentul părinţilor, atât în cadrul locuinţei, cât mai ales în afara acesteia;
b) comunicarea prin afişe, fluturaşi, spoturi publicitare, ce doreşte a consolida normele comportamentale;
c) normarea, respectiv legislaţie adecvată, prin care nerespectarea acesteia sa ducă la sancţionarea comportamentului necorespunzător.
Comportamentul uman este una dintre cauzele principalele ale problemelor de mediu, iar scopul nostru al tuturor trebuie să fie modificarea atitudinilor şi comportamentului faţă de mediu şi adoptarea unui comportament ecologic.
Atitudinile faţă de mediu sunt în funcţie de percepţia individuală şi locală de grup privind mediul înconjurător local şi regional. Atitudinea există în noi, ceea ce trebuie însă să dezvoltăm este comportamentul. Este ştiut faptul că o hârtie nu se aruncă pe jos, dar a face acestă acţiune este nevoie de exersare şi conştientizare acestui comportament, dar şi de exemplul celor din jur, mai ales al membrilor propriei familiei. Corelarea atitudinilor şi comportamentelor se face în funcţie de raportarea la grup, respectiv familie, prieteni, colegi etc., adică la normele sociale pe care cei din jur le impun şi le respectă şi pe care fiecare individ trebuie să le respecte ca membru al grupului respectiv.
Normele sociale, exemplul celor din jur, le influenţează pe cele personale, aplicate de individ prin conştientizare consecinţelor şi prin atribuirea de responsabilitaţi la nivel individual.
Altruismul, ca atitudine morală a celui care acţionează dezinteresat în favoarea celorlalţi, determină un comportament în favoarea mediului, fiind o atitudine demnă de cultivat în educaţia ecologică.
Schimbarea atitudinii şi comportamentului se poate face prin trei moduri:
1. frica, care are efect când consecinţele sunt directe asupra individului determinând un comportament de prevenirea; respectiv frica de o eventuală pedeapsă, excludere, mustrare, atenţionare;
2. ameninţarea, ce se impune doar când există pedeapsă sub formă de amendă;
3. implicarea, tehnică ce acţionează cel mai puternic asupra comportamentului, pentru că presupune învăţarea prin repetiţie, în urma căreia apare modificarea comportamentului (de exemplu: reciclarea produselor sau selectarea diferenţiată a deşeurilor în care individul implicându-se o perioadă, va păstra acest comportament).
Societatea actuală produce cantităţi mari de deşeuri, iar comportamentele de consum determină probleme de mediu adesea ireversibile. Pentru a limita risipa de resurse, producerea de deşeuri şi deteriorarea mediului, măsurile legislative nu pot fi eficiente decât, dacă sunt înţelese, acceptate şi însoţite de modele de comportament adecvate, ce pot şi trebuie să fie, dezvoltate în educaţia realizată prin şcoală în cadrul lecţiilor, ce se pretează la astfel de abordări, sau prin programe extraşcolare de educaţie ecologică.
(articol aparut in volumul Educatie pentru o dezvoltare sustenabila, publicat la editura Decesfera, Bucuresti, 2010)
miercuri, 19 mai 2010
IN ZIUA IN CARE M-AM IUBIT CU ADEVARAT
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am înțeles că în toate împrejurările, mă aflam la locul potrivit, în momentul potrivit. Și atunci, am putut să mă liniștesc.
Astăzi, știu că aceasta se numește … Stimă de sine.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am realizat că neliniștea și suferința mea emoțională, nu erau nimic altceva decât semnalul că merg împotriva convingerilor mele.
Astăzi, știu că aceasta se numește … Autenticitate.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am încetat să doresc o viață diferită și am început să înțeleg că tot ceea ce mi se întâmplă, contribuie la dezvoltarea mea personală.
Astăzi, știu că aceasta se numeste … Maturitate.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am început să realizez că este o greșeală să forțez o situație sau o persoană, cu singurul scop de a obține ceea ce doresc, știind foarte bine că nici acea persoană, nici eu însumi nu suntem pregătiți și că nu este momentul …
Astăzi, știu că aceasta se numește … Respect.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am început să mă eliberez de tot ceea ce nu era benefic. Persoane, situații, tot ceea ce îmi consumă energia. La început, rațiunea mea numea asta egoism.
Astăzi, știu că aceasta se numește … Amor propriu.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am încetat să-mi mai fie teamă de timpul liber și am renunțat să mai fac planuri mari, am abandonat Mega-proiectele de viitor. Astăzi fac ceea ce este corect, ceea ce îmi place, când îmi place și în ritmul meu.
Astăzi, știu că aceasta se numește … Simplitate.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am încetat să mai caut să am întotdeauna dreptate şi mi-am dat seama de cât de multe ori m-am înșelat.
Astăzi, am descoperit … Modestia.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am încetat să retrăiesc trecutul şi să mă preocup de viitor. Astăzi, trăiesc prezentul, acolo unde se petrece întreaga viață. Astăzi trăiesc clipa fiecărei zile.
Și aceasta se numeste … Plenitudine.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am înteles că rațiunea mă poate înşela şi dezamăgi. Dar dacă o pun în slujba inimii mele, ea devine un aliat foarte prețios.
şi toate acestea înseamnă … Să ştii să trăiești cu adevărat.
Charlie Chaplin
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am înțeles că în toate împrejurările, mă aflam la locul potrivit, în momentul potrivit. Și atunci, am putut să mă liniștesc.
Astăzi, știu că aceasta se numește … Stimă de sine.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am realizat că neliniștea și suferința mea emoțională, nu erau nimic altceva decât semnalul că merg împotriva convingerilor mele.
Astăzi, știu că aceasta se numește … Autenticitate.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am încetat să doresc o viață diferită și am început să înțeleg că tot ceea ce mi se întâmplă, contribuie la dezvoltarea mea personală.
Astăzi, știu că aceasta se numeste … Maturitate.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am început să realizez că este o greșeală să forțez o situație sau o persoană, cu singurul scop de a obține ceea ce doresc, știind foarte bine că nici acea persoană, nici eu însumi nu suntem pregătiți și că nu este momentul …
Astăzi, știu că aceasta se numește … Respect.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am început să mă eliberez de tot ceea ce nu era benefic. Persoane, situații, tot ceea ce îmi consumă energia. La început, rațiunea mea numea asta egoism.
Astăzi, știu că aceasta se numește … Amor propriu.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am încetat să-mi mai fie teamă de timpul liber și am renunțat să mai fac planuri mari, am abandonat Mega-proiectele de viitor. Astăzi fac ceea ce este corect, ceea ce îmi place, când îmi place și în ritmul meu.
Astăzi, știu că aceasta se numește … Simplitate.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am încetat să mai caut să am întotdeauna dreptate şi mi-am dat seama de cât de multe ori m-am înșelat.
Astăzi, am descoperit … Modestia.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am încetat să retrăiesc trecutul şi să mă preocup de viitor. Astăzi, trăiesc prezentul, acolo unde se petrece întreaga viață. Astăzi trăiesc clipa fiecărei zile.
Și aceasta se numeste … Plenitudine.
În ziua în care m-am iubit cu adevărat, am înteles că rațiunea mă poate înşela şi dezamăgi. Dar dacă o pun în slujba inimii mele, ea devine un aliat foarte prețios.
şi toate acestea înseamnă … Să ştii să trăiești cu adevărat.
Charlie Chaplin
marți, 18 mai 2010
CUM SA FII COOL
CUM SA FII COOL, este un program de informare si formare, ce se adreseaza baietilor liceeni. Conceput pentru clasa a IX-a, avand titlul "Cum sa fii cool in a IX-a", el va fi prezentat tuturor baietilor din cadrul liceului. Tot ce trebuie sa stii, ca sa fii cool, vei afla in cadrul acestei sesiuni de prezentare, ce are rol instructiv-educativ, fiind numit Programul educational GILLETTE.
Programul este realizat prin colaborare dintre: Ministerul Educatiei, Cercetarii si Tineretului, Proter&Gamble Marketing Romania S.R.L. si Grupul Scolar Fundulea, in cadrul Programului National "Educatia pentru sanatate in scoala romaneasca".
Programul este realizat prin colaborare dintre: Ministerul Educatiei, Cercetarii si Tineretului, Proter&Gamble Marketing Romania S.R.L. si Grupul Scolar Fundulea, in cadrul Programului National "Educatia pentru sanatate in scoala romaneasca".
duminică, 16 mai 2010
REZULTATELE CONCURSULUI „DESEURILE - O AMENINTARE PENTRU TOTI”, etapa nationala
Participarea la faza nationala, din 14-15-16.05.2010, a adus Grupului Scolar Fundulea urmatoarele premii:
Locul II - proiectul clasei a XI-a A ”Pădurile-o lume a nimănui?!” al elevelor: Bănuţa Elena, Chiran Diana, Crivăţ Nicoleta, Troancă Iuliana, Vârtan Luiza de la clasa a XI-a A;
Locul II - grupul de desene de la Grupul Scolar Fundulea al elevei: Hublea Andreea (clasa a XI-a A)
Coordonatori profesorii: Daniela Grigorescu, Gabriela Minculete si Aurel Costache
Participarea la faza nationala, din 14-15-16.05.2010, a adus Grupului Scolar Fundulea urmatoarele premii:
Locul II - proiectul clasei a XI-a A ”Pădurile-o lume a nimănui?!” al elevelor: Bănuţa Elena, Chiran Diana, Crivăţ Nicoleta, Troancă Iuliana, Vârtan Luiza de la clasa a XI-a A;
Locul II - grupul de desene de la Grupul Scolar Fundulea al elevei: Hublea Andreea (clasa a XI-a A)
Coordonatori profesorii: Daniela Grigorescu, Gabriela Minculete si Aurel Costache
sâmbătă, 15 mai 2010
CICLUL POVESTI TERAPEUTICE:
CASA SUFLETULUI
Un bătrân tâmplar se afla în pragul pensionării. Era încă în putere de aceea patronul său îl mai dorea la lucru în echipa sa. Cu toate acestea bătrânul era hotărât să se retragă, pentru a duce o viaţă mai liniştită alături de familie. Renunţa la un salariu bunicel dar prefera liniştea. Cu părere de rău pentru pierderea unui meşter aşa de priceput , patronul îi ceru să mai construiască doar o singură casă. Bătrânul acceptă, însă nu mai punea suflet în ceea ce făcea. Chemă ajutoare nepricepute şi folosea scânduri nepotrivite. Si lui îi era ruşine de cum arăta ultima lucrare. Când în cele din urmă o isprăvi, patronul veni să o vadă. Ii dărui tâmplarului cheia de la intrare, zicându-i :
- Aceasta este casa ta, darul meu pentru tine !
Tâmplarul rămase uimit. Ce mare ruşine! Dacă ar fi ştiut că îşi construieşte propria casă, atunci ar fi făcut-o cu totul altfel.
MORALA :
Aşa e şi cu noi. Ne construim vieţile, punând în ele, adeseori, nu tot ceea ce e mai bun. Apoi, cu uimire, realizăm că trebuie să trăim în casa care tocmai ne-am construit-o. Dacă am putea-o reface, am face-o mult diferită. Insă nu ne putem întoarce înapoi.
Ia aminte!
Tu eşti tâmplarul vieţii tale. In fiecare zi baţi un cui, aşezi o scândură sau ridici un perete. Viaţa e întocmai cum ţi-o clădeşti. Alegerea pe care o faci azi zideşte casa în care vei locui mâine. Deci, nu uita: ce faci, te face!
CASA SUFLETULUI
Un bătrân tâmplar se afla în pragul pensionării. Era încă în putere de aceea patronul său îl mai dorea la lucru în echipa sa. Cu toate acestea bătrânul era hotărât să se retragă, pentru a duce o viaţă mai liniştită alături de familie. Renunţa la un salariu bunicel dar prefera liniştea. Cu părere de rău pentru pierderea unui meşter aşa de priceput , patronul îi ceru să mai construiască doar o singură casă. Bătrânul acceptă, însă nu mai punea suflet în ceea ce făcea. Chemă ajutoare nepricepute şi folosea scânduri nepotrivite. Si lui îi era ruşine de cum arăta ultima lucrare. Când în cele din urmă o isprăvi, patronul veni să o vadă. Ii dărui tâmplarului cheia de la intrare, zicându-i :
- Aceasta este casa ta, darul meu pentru tine !
Tâmplarul rămase uimit. Ce mare ruşine! Dacă ar fi ştiut că îşi construieşte propria casă, atunci ar fi făcut-o cu totul altfel.
MORALA :
Aşa e şi cu noi. Ne construim vieţile, punând în ele, adeseori, nu tot ceea ce e mai bun. Apoi, cu uimire, realizăm că trebuie să trăim în casa care tocmai ne-am construit-o. Dacă am putea-o reface, am face-o mult diferită. Insă nu ne putem întoarce înapoi.
Ia aminte!
Tu eşti tâmplarul vieţii tale. In fiecare zi baţi un cui, aşezi o scândură sau ridici un perete. Viaţa e întocmai cum ţi-o clădeşti. Alegerea pe care o faci azi zideşte casa în care vei locui mâine. Deci, nu uita: ce faci, te face!
vineri, 14 mai 2010
ZIUA SCOLII
Vineri, 14mai, incepand de la ora 10,00 se desfasoara pe platoul din fata caminului programul organizat de elevii Grupului Scolar Fundulea.
luni, 10 mai 2010
ZIUA EROILOR
Joi, 13 mai, la ora 12,10, in cadrul unui careu organizat pe platoul din fata caminului de elevi, se marca: Ziua Eroilor si Inaltarea Domnului. Elevii claselor a XI-a A, B, C se vor deplasa la monumentul eroilor din orasul Fundulea unde vor depune o coroana de flori din partea Grupului Scolar Fundulea.
sâmbătă, 8 mai 2010
IUBIREA SI ADOLESCENTA
Iubirea este o necesitate interioară de împlinire şi de echilibru. Este singura modalitate de a te simţi întreg, împăcat cu tine şi cu lumea, capabil de fapte extraordinare. Ea ne face mai buni şi mai generoşi, ne saltă în nori şi ne aduce înapoi pe pământ, sporindu-ne încrederea în steaua ce ne călăuzeşte paşii spre certitudini. De altfel, iubirea este ea însăşi o certitudine a existenţei noastre în spaţiul conjugat al realului şi spiritualului. In afara ei viaţa îşi pierde savoarea, iar zilele trec la fel de monotone. În afara ei nu ne mai preocupă decât dispariţia noastră în măsura în care face parte din inevitabil.
Nu există om care să nu fi fost îndrăgostit măcar odată în viaţa lui, care să nu tresărit la apropierea fiinţei iubite şi să nu fi trăit clipe de bucurie nemărginită sau de tristeţe apăsătoare. Nu suntem imuni la frumuseţe, fie ea fizică sau morală. Există în noi o dorinţă irezistibilă de cineva pe care să-l simţim aproape şi să-i dăruim tot ce avem frumos şi pur în fiinţa noastră.
Adolescenţa aduce cu ea un prag, ca simbol al mersului ascendent spre maturitate: iubirea. Nu ştiu dacă sfera termenilor de dragoste şi de iubire se confundă cum, în general, se lasă să se subînţeleagă. Poate greşesc, dar mi se pare că dragostea este o formă incipientă a iubirii care pregăteşte terenul pentru aşezarea unei temelii solide.
Dragostea este un fel de punte care face legătura între inimi. Cu cât capetele de pod se prind de mai mulţi piloni de susţinere, cu atât puntea este mai trainică, rămânând neclintită în faţa urgiilor ce se abat asupra ei. Iubirea adevărată apare în prelungirea dragostei, ca un sentiment ce se aşează statornic. Odată cu ea încetează oscilările, apele se limpezesc, iar ochii capătă strălucirea zorilor ce preced răsăritul soarelui. Coboară în noi acea linişte de la începuturile dintâi ale lumii. Parcă ne naştem a doua oară eliberaţi de toate îndoielile ce ne-au bântuit sufletul.
Dragostea care se aşează încet, ponderat, are şanse să dureze mai mult, uneori toată viaţa. Ne umple sufletul, chiar dacă nici ea nu este scutită de îndoieli. Omul iubit se deosebeşte fundamental, pentru noi cel puţin, de restul lumii, dar nu putem nega că şi el are calităţi şi defecte pe care i le iubim real, tocmai fiindcă îl distanţează de perfecţiune. De fapt, perfecţiunea ne înspăimântă. Ne-ar priva de posibilitatea modelărilor şi de obişnuinţa de a greşi. Atingând perfecţiunea, omul ar ieşi din starea lui naturală, s-ar transforma într-un supraom, iar ideea nu cred că i-ar surâde pentru simplu motiv că l-ar lipsi de necazurile şi bucuriile mărunte care dau culoare vieţii. Mă îndoiesc că ne-ar umple de încântare perspectiva unei existenţe lipsite de orizont, unde fiecare pas este cunoscut dinainte, unde nu avem pentru ce să luptăm atâta vreme cât totul ne este permis. Aspirăm la perfecţiune conştienţi şi mulţumiţi că n-o vom atinge niciodată. Ţinem cu dinţii de defecte, de teamă că, rămânând doar cu calităţi, vom deveni banali.
Ceea ce poate rămăne însă durabil în urma unei iubiri este prietenia, ataşamentul sincer şi dezinteresat faţă de cineva. Ea ne ajută să trecem mai uşor pragurile abrupte şi să menţinem atmosfera de fair-play, chiar atunci când dragostea a încetat să mai existe. Prietenia este o dovadă incontestabilă a puterii omului de a se detaşa de sine, de a-şi înţelege şi de a-şi respecta semenii, este în ultimă instanţă o dovadă a superiorităţii lui asupra naturii şi a condiţiei de muritor.
Nu există om care să nu fi fost îndrăgostit măcar odată în viaţa lui, care să nu tresărit la apropierea fiinţei iubite şi să nu fi trăit clipe de bucurie nemărginită sau de tristeţe apăsătoare. Nu suntem imuni la frumuseţe, fie ea fizică sau morală. Există în noi o dorinţă irezistibilă de cineva pe care să-l simţim aproape şi să-i dăruim tot ce avem frumos şi pur în fiinţa noastră.
Adolescenţa aduce cu ea un prag, ca simbol al mersului ascendent spre maturitate: iubirea. Nu ştiu dacă sfera termenilor de dragoste şi de iubire se confundă cum, în general, se lasă să se subînţeleagă. Poate greşesc, dar mi se pare că dragostea este o formă incipientă a iubirii care pregăteşte terenul pentru aşezarea unei temelii solide.
Dragostea este un fel de punte care face legătura între inimi. Cu cât capetele de pod se prind de mai mulţi piloni de susţinere, cu atât puntea este mai trainică, rămânând neclintită în faţa urgiilor ce se abat asupra ei. Iubirea adevărată apare în prelungirea dragostei, ca un sentiment ce se aşează statornic. Odată cu ea încetează oscilările, apele se limpezesc, iar ochii capătă strălucirea zorilor ce preced răsăritul soarelui. Coboară în noi acea linişte de la începuturile dintâi ale lumii. Parcă ne naştem a doua oară eliberaţi de toate îndoielile ce ne-au bântuit sufletul.
Dragostea care se aşează încet, ponderat, are şanse să dureze mai mult, uneori toată viaţa. Ne umple sufletul, chiar dacă nici ea nu este scutită de îndoieli. Omul iubit se deosebeşte fundamental, pentru noi cel puţin, de restul lumii, dar nu putem nega că şi el are calităţi şi defecte pe care i le iubim real, tocmai fiindcă îl distanţează de perfecţiune. De fapt, perfecţiunea ne înspăimântă. Ne-ar priva de posibilitatea modelărilor şi de obişnuinţa de a greşi. Atingând perfecţiunea, omul ar ieşi din starea lui naturală, s-ar transforma într-un supraom, iar ideea nu cred că i-ar surâde pentru simplu motiv că l-ar lipsi de necazurile şi bucuriile mărunte care dau culoare vieţii. Mă îndoiesc că ne-ar umple de încântare perspectiva unei existenţe lipsite de orizont, unde fiecare pas este cunoscut dinainte, unde nu avem pentru ce să luptăm atâta vreme cât totul ne este permis. Aspirăm la perfecţiune conştienţi şi mulţumiţi că n-o vom atinge niciodată. Ţinem cu dinţii de defecte, de teamă că, rămânând doar cu calităţi, vom deveni banali.
Ceea ce poate rămăne însă durabil în urma unei iubiri este prietenia, ataşamentul sincer şi dezinteresat faţă de cineva. Ea ne ajută să trecem mai uşor pragurile abrupte şi să menţinem atmosfera de fair-play, chiar atunci când dragostea a încetat să mai existe. Prietenia este o dovadă incontestabilă a puterii omului de a se detaşa de sine, de a-şi înţelege şi de a-şi respecta semenii, este în ultimă instanţă o dovadă a superiorităţii lui asupra naturii şi a condiţiei de muritor.
miercuri, 5 mai 2010
MUNCA IN ECHIPA
CELE 12 PORUNCI ALE ECHIPEI
1. ajutaţi-vă reciproc ca să evitaţi greşelile
2. căutaţi căi prin care să faceţi ideile să funcţioneze, nu motive pentru care acestea nu pot reuşi
3. dacă aveţi îndoieli, verificaţi; nu vă grăbiţi să faceţi presupuneri negative unii despre alţii
4. ajutaţi-vă reciproc să câştigaţi şi mândriţi-vă fiecare cu victoriile celorlalţi
5. în orice împrejurare, exprimaţi-vă aprecierea unii faţă de ceilalţi şi faţă de organizaţie
6. fiţi pozitivi, indiferent de împrejurări
7. daţi dovadă de iniţiativă şi curaj, ca şi cum totul ar depinde de voi
8. faceţi totul cu entuziasm: e contagios
9. exprimaţi-vă orice dorinţă
10. nu vă pierdeţi încrederea
11. fiţi consecvenţi în realizarea angajamentelor
12. fiţi în largul vostru
Povestea: Lucrul în echipă
Patru persoane, pe care le vom numi Toată Lumea, Cineva, Oricine şi Nimeni lucrează împreună. Ceva important trebuia făcut şi a fost repartizat lui Toată Lumea. Toată Lumea a fost sigur că Cineva o va face. Oricine o putea face, dar Nimeni n-a făcut-o. Din acestă cauză, Cineva s-a supărat, pentru că era treaba lui Toată Lumea. Toată Lumea a crezut că Oricine putea să o facă, dar Nimeni n-a realizat că Toată Lumea n-o va face. In final, Toată Lumea a dat vina pe Cineva când Nimeni n-a făcut ceea ce Oricine putea face.
1. ajutaţi-vă reciproc ca să evitaţi greşelile
2. căutaţi căi prin care să faceţi ideile să funcţioneze, nu motive pentru care acestea nu pot reuşi
3. dacă aveţi îndoieli, verificaţi; nu vă grăbiţi să faceţi presupuneri negative unii despre alţii
4. ajutaţi-vă reciproc să câştigaţi şi mândriţi-vă fiecare cu victoriile celorlalţi
5. în orice împrejurare, exprimaţi-vă aprecierea unii faţă de ceilalţi şi faţă de organizaţie
6. fiţi pozitivi, indiferent de împrejurări
7. daţi dovadă de iniţiativă şi curaj, ca şi cum totul ar depinde de voi
8. faceţi totul cu entuziasm: e contagios
9. exprimaţi-vă orice dorinţă
10. nu vă pierdeţi încrederea
11. fiţi consecvenţi în realizarea angajamentelor
12. fiţi în largul vostru
Povestea: Lucrul în echipă
Patru persoane, pe care le vom numi Toată Lumea, Cineva, Oricine şi Nimeni lucrează împreună. Ceva important trebuia făcut şi a fost repartizat lui Toată Lumea. Toată Lumea a fost sigur că Cineva o va face. Oricine o putea face, dar Nimeni n-a făcut-o. Din acestă cauză, Cineva s-a supărat, pentru că era treaba lui Toată Lumea. Toată Lumea a crezut că Oricine putea să o facă, dar Nimeni n-a realizat că Toată Lumea n-o va face. In final, Toată Lumea a dat vina pe Cineva când Nimeni n-a făcut ceea ce Oricine putea face.
sâmbătă, 1 mai 2010
CALENDAR ANIVERSAR - LUNA MAI
1 - Ziua Internaţională a Solidarităţii Oamenilor Muncii
2 – Ziua Tineretului
3 - Ziua Soarelui
- Ziua Internaţională a Libertăţii Presei
4 - Ziua Internaţională a lumânărilor aprinse (comemorarea
victimelor SIDA)
9 - Ziua Europei
- Ziua Victoriei şi a Comemorării Eroilor căzuţi pentru
Independenţa Patriei
- ZIUA ADOLESCENTILOR (a doua duminica din luna mai)
10 - Ziua Păsărilor şi Arborilor
13 - Inălţarea Domnului - Ziua Eroilor
14 - Ziua Grupului Scolar Fundulea (anul acesta)
15 - Ziua Internaţională a Familiei
- Ziua Latinităţii
- Ziua Internaţională de Acţiune pentru Climă
18 - Ziua Internaţională a Muzeelor
21 - Ziua Internaţională a Culturii
– Sf. M. Impăraţi întocmai cu Apostolii, Constantin şi mama sa Elena
22 - Ziua Europeană a Biodiversităţii
23 - Pogorârea Sfântului Duh (Rusaliile)
24 - Sfânta Treime
- Ziua Europeana a Pasarilor
30 – Duminica Tuturor Sfinţilor
31 - Ziua Internaţională anti-fumat
2 – Ziua Tineretului
3 - Ziua Soarelui
- Ziua Internaţională a Libertăţii Presei
4 - Ziua Internaţională a lumânărilor aprinse (comemorarea
victimelor SIDA)
9 - Ziua Europei
- Ziua Victoriei şi a Comemorării Eroilor căzuţi pentru
Independenţa Patriei
- ZIUA ADOLESCENTILOR (a doua duminica din luna mai)
10 - Ziua Păsărilor şi Arborilor
13 - Inălţarea Domnului - Ziua Eroilor
14 - Ziua Grupului Scolar Fundulea (anul acesta)
15 - Ziua Internaţională a Familiei
- Ziua Latinităţii
- Ziua Internaţională de Acţiune pentru Climă
18 - Ziua Internaţională a Muzeelor
21 - Ziua Internaţională a Culturii
– Sf. M. Impăraţi întocmai cu Apostolii, Constantin şi mama sa Elena
22 - Ziua Europeană a Biodiversităţii
23 - Pogorârea Sfântului Duh (Rusaliile)
24 - Sfânta Treime
- Ziua Europeana a Pasarilor
30 – Duminica Tuturor Sfinţilor
31 - Ziua Internaţională anti-fumat
Abonați-vă la:
Postări (Atom)