Educativ - G.S.Fundulea

PROGRAM RECUPERARE

2012-02-21T11:29:00.001+02:00

PROGRAM RECUPERARE LUNA MARTIE

sambata, 03.03.2012, se recupereaza ziua de luni (06.02)
sambata, 17.03.2012, se recupereaza ziua de marti (07.02)
sambata, 31.03.2012, se recupereaza ziua de miercuri (08.02)

2012-01-18T20:23:00.004+02:00

ZIUA CULTURII NATIONALE

Ziua de 15 ianuarie este, incepand din acest an, Ziua Culturii Nationale. Subredactia Grupului Scolar Agricol Fundulea a primit pentru articolele de presa publicate premiul al II-lea, la concursul "Mihai Eminescu - gazetar"

2011-12-18T09:11:00.011+02:00

IMAGINI SPECTACOL CRACIUN

2011-12-13T16:36:00.002+02:00

SPECTACOL UMANITAR DE CRACIUN

2011-12-12T14:33:00.002+02:00

TRUPA DE TEATRU NOI(I)

Trupa de teatru NOI(I) a castigat la festivalul de teatru "Ernest Maftei" desfasurat la Calarasi, premiul pentru cea mai buna regie, cu piesa "Profesoara de maniere".

2011-12-05T19:01:00.004+02:00

ACTIUNE CARITABILA DE CRACIUN

Marti, 13 decembrie 2011, elevii care doresc sa doneze jucarii, carti sau haine curate pentru ajutorarea unor copii o pot face la doamna administrator, Georgeta Iancu, sau pot lua legatura cu Alexandru Dorobantu. Actiunea se deruleaza in cadrul campaniei "Moshociclistii".

2011-12-03T10:57:00.003+02:00

Concursul de lectura "MIRCEA NEDELCIU - 2011"

La faza nationala a concursului de lectura "Mircea Nedeleciu", desfasurat in cadrul targului de carte Gaudeamus-carte de invatatura, Grupul Scolar Fundulea a fost reprezentat de catre eleva Bodarlau Leoredana de la clasa a XII-a A.

2011-11-25T21:47:00.006+02:00

PREVENIREA SI COMBATEREA VIOLENTEI

2011-11-25T21:27:00.012+02:00

ATITUDINEA PENTRU LUMEA NOASTRA - INTERCULTURALITATEA

Prezentari ale interculturalitatii: India, China, Hawaii, Laponia, Italia, Germania

2011-11-14T17:26:00.004+02:00

DISCOBALUL BOBOCILOR - 2011

2011-11-14T17:24:00.002+02:00

DISCOBALUL BOBOCILOR, LA FUNDULEA

(Articol publicat in Jurnalul de Calarasi, din 15.11.2011)

De câţiva ani, Balul Bobocilor organizat de Grupul Şcolar Agricol Fundulea este unul tematic. Dacă anul trecut, elevii au fost invitaţi “ La Curtea Regelui “, anul acesta, balul s-a desfăşurat sub titlul “ Discobal”, din dorinţa organizatorilor, clasele a XII-a, de a reînvia atmosfera anilor ’70-’80, când “ la putere “ se afla muzica disco.
Pentru reuşita serii, nu s-a făcut economie de imaginaţie. De la costumaţiile bobocilor, coloana sonoră şi până la decorul din clubul Tequila, în care a avut loc balul, totul a trimis cu gândul la anii de glorie ai muzicii disco cu care au crescut părinţii noştri.
Aşa cum era şi firesc, atracţia serii a fost Concursul de Miss şi Mister. Opt fete şi opt baieţi s-au înscris cu dorinţa de a câştiga un loc pe podium şi nu a fost uşor. Emoţionaţi, dar optimişti, cei 16 boboci şi-au făcut apariţia într-un dans, ce sigur, le va rămâne în suflete multă vreme.
Juriului, format din oficialităţi locale, reprezentanţi ai sponsorilor, ai corpului didactic şi ai organizatorilor, nu i-a fost foarte uşor să decidă câştigătorii. Probele, 5 la număr, au fost diverse, punând la încercare îndemânarea, fantezia şi creativitatea bobocilor noştri. Dacă la probele de îndemânare concurenţii au fost puşi să facă diferite lucruri (să împingă o ceapă cu o sticlă legată de gât, să citească un text încâlcit, să bărbierească un balon fără ca acesta să se spargă etc.), la celelalte probe, ei şi-au putut demonstrat aptitudinile: muzică populară, dans modern, îndemânări sportive, dans tematic.
Odată trecute cele 5 probe, a sosit şi momentul cel mai tensionat, anunţarea câştigătorilor. Chiar dacă s-au auzit şi voci nemulţumite, pentru că aşa se întâmplă la orice concurs, cel care a decis a fost juriul.
În ovaţiile serii, am aflat că Miss Boboc 2011 este Andreea Zoicăreanu, de la clasa a IX-a B, iar Mister Boboc 2011 este Alexandru Fechet, de la clasa a IX-a D.
Nu trebuie uitat faptul că, la reuşita “ Discobalului “, au contribuit şi alţi elevi ai liceului nostru cu momente artistice diverse, presărate între probele concursului, astfel încât, bobocii să poată răsufla după o probă sau să se pregătească pentru următoarea.
“Carnabal” a fost, “ Bal La Curtea Regelui” am petrecut, iar, anul acesta tocmai am încheiat “Discobalul” bobocilor. Suntem curioşi să vedem ce idee vor avea organizatorii de anul viitor şi ce temă ne vor propune.
Cu asta, am tras cortina şi peste Balul Bobocilor 2011.

(scris de subredactia Jurnalul de Calarasi de la Grupul Scolar Fundulea, elevii Stanciu Valentin si Maxim Alexandra - clasa a X-a A)

2011-11-11T20:28:00.009+02:00

BALUL BOBOCILOR - 2011

2011-11-11T20:19:00.005+02:00

SCOALA DE PRESA - SUBREDACTIA FUNDULEA

Jurnalul de Calarasi si-a deschis o subredactie la Grupul Scolar Fundulea. Directorul publicatiei a fost prezent, joi-10 noiembrie 2011, la deschiderea subredactiei de la Fundulea, numita Scoala de Presa. In fiecare luna scoala noastra are acordata o pagina in cadrul Observatorului de Calarasi, unde isi va promova principalele activitati scolare si extrascolare.

2011-11-02T14:55:00.003+02:00

PLIANT PREZENTARE FESTIVAL-CONCURS DE TEATRU

2011-10-31T12:26:00.005+02:00

SARBATOAREA DE HALLOWEEN

2011-10-22T21:28:00.003+03:00

FESTIVAL-CONCURS DE TEATRU

Pentru data de 04.04.2012, trupa de teatru NOI(I), formata din elevi ai clasei a X-a A, sub coordonarea domnilor profesori Marian Zaharia si Aurel Costache, organizeaza un festival-concurs de teatru la care vor fi invitati sa participe elevi de la liceele din Lehliu-Gara si Branesti.

2011-10-20T19:53:00.006+03:00

ROLUL CHEIE AL PARINTILOR IN EDUCATIE - lectorat cu parintii

Joi, 20 octombrie 2011, a avut loc lectoratul cu parintii avand ca titlu "Rolul cheie al parintilor in educatie", la care au participat reprezentanti ai parintilor. Lectoratul a fost sustinut de catre echipa de profesori formata din: Soare Carmen, Neacsu Ioana si Costache Aurel.

2011-10-20T19:48:00.005+03:00

IMAGINEA SCOLII IN OCHII COPIILOR

-desene ale elevilor claselor I (invatator Barbulescu Constanta) si a IV-a (invatator Arama Maria)

2011-10-20T19:43:00.002+03:00

REZULTATELE ALEGERILOR CONSILIULUI SCOLAR AL ELEVILOR - CSE

1. Georgescu Sorin - clasa a XI-a B - presedintele CSE

2. Maxim Alexandra - clasa a X-a A - vicepresedinte CSE

3. Musat George - clasa a X-a B

4. Tanasi Sorina - clasa a XI-a A

2011-09-12T21:47:00.004+03:00

DISCIPLINE – PROFESORI

Invăţători
Aramă Maria
Bărbulescu Constanţa
Covor Daniela

Limba şi literatura română
Zaharia Marian
Marinescu Paula
Marin Cătălina

Limba engleză
Sandu Mihaela
Anghel Paula

Limba franceză
Enciu Adina

Matematică
Mircea Paulina
Florea Mihaela
Dumitru Daniela
Drăghicescu Monica

Fizică
Marin Constantin
Borundel Valentin

Chimie
Bogdan Simona

Biologie
Dinu Carmen
Ionita Sofia

Istorie
Bujor Mariana

Geografie
Costache Aurel

Stiinţe socio-umane
Constantin Ion
Neacsu Ioana

Informatica
Marin Constantin
Minculete Gabriela

Religie
Soare Carmen
Orlandea Mirela
Purcarea Marius

Educaţie fizică
Adam Emilian
Drăghicescu Daniel

Educaţie muzicală şi plastică
Mihai Rodica

Discipline economice
Balan Rodica
Campulungeanu Ioana

Discipline tehnice
Sarbu Gherghina
Badiu Aurica
Bădulescu Cristian
Borundel Valentin

2011-09-08T22:04:00.008+03:00

CLASE - DIRIGINTI - SALA/ETAJ

I - Barbulescu Constanta - sala 2/parter
II - Covor Daniela - sala 3/parter (dupa-amiaza)
III - Covor Daniela - sala 3/parter
IV - Arama Maria - sala 1/parter

V - Costache Aurel - sala 7/etaj I (dupa-amiaza)
VI - Florea Mihaela - sala 8/etaj I (dupa-amiaza)
VII - Sandu Mihaela - sala 9/etaj I (dupa-amiaza)
VIII - Enciu Adina - sala 10/etaj I (dupa-amiaza)

IX A - Bogdan Simona - sala 4/parter (dupa-amiaza)
IX B - Soare Carmen - sala 5/parter (dupa-amiaza)
IX C - Marinescu Paula - sala 16/etaj II (dupa-amiaza)
IX D - Badiu Aurica - sala 15/etaj II( dupa-amiaza)
IX E - Marin Catalina - sala 17/etaj II(dupa-amiaza)

X A - Adam Emilian - sala 5/parter
X B - Bujor Mariana - sala 8/etaj I
X C - Badiu Aurica - sala 15/etaj II
X D - Neacsu Ioana - sala 4/parter

XI A - Marin Constantin - sala 7/etaj I
XI B - Balan Rodica - sala 9/etaj I
XI C - Dinu Carmen - sala 11/etaj I
XI D - Campulungeanu Ioana - sala 12-lab.chimie/etaj I

XII A - Mircea Paulina - sala 16/etaj II
XII B - Minculete Gabriela - sala 10/etaj I
XII C - Sarbu Gherghina - sala 17/etaj II

XII RP - Constantin Ion - sala 6/parter

STRUCTURA ANULUI SCOLAR 2011 - 2012

2011-09-01T14:21:00.004+03:00

prima zi de scoala - luni, 12 septembrie 2011

Semestrul I

12.09 - 23.12 - cursuri
24.12 - 15.01 - vacanta de iarna, intersemestriala

Semestrul II

16.01 - 30.03 - cursuri
02.04 - 06.04 - activitati extrascolare
07.04 - 22.04 - vacanta de Pasti
23.04 - 22.06 - cursuri (clasa a XII-a pana pe 01.06; clasa a VIII-a pana pe 15.06)
23.06 - 17.09 - vacanta de vara

2011-06-18T14:50:00.000+03:00

VACANTA PLACUTA !

2011-06-07T20:25:00.003+03:00

PREMII FESTIVALUL CONCURS AL ELEVILOR "TINERE TALENTE"

2011-06-07T18:02:00.000+03:00

Decalogul Tacerii

1. Taci, dacă nu ai de spus ceva valoros!
2. Taci, atunci cand ai vorbit destul!
3. Taci, pană cand iți vine randul sa vorbesti!
4. Taci, atunci cand esti provocat!
5. Taci, cand esti nervos si iritabil!
6. Taci, cand intri in biserică, pentru ca Dumnezeu să-ti poată vorbi!
7. Taci, cand pleci de la biserică, pentru ca Duhul Sfant sa poată imprima in mintea ta, lucrurile pe care le-ai auzit!
8. Taci, cand esti ispitit să barfesti!
9. Taci, cand esti ispitit să critici!
10. Taci, cat să ai timp să gandesti inainte de a vorbi!

2011-06-04T17:36:00.004+03:00

SERBAREA ZILEI DE 1 IUNIE

2011-05-30T21:57:00.001+03:00

EU CRED

Eu Cred...
Ca nu trebuie sa ne schimbam prietenii,
Daca intelegem ca prietenii se schimba.

Eu Cred...
Ca indiferent cat de bun este un prieten,
El tot te va rani, din cand in cand,
Iar tu trebuie sa-l ierti pentru asta.

Eu Cred...
Ca o adevarata prietenie continua sa creasca,
Chiar si la distantele cele mai mari.

Eu Cred...
Ca imi ia foarte mult timp
Sa devin persoana care as vrea sa fiu.

Eu Cred...
Ca poti merge in continuare,
Mult timp, dupa ce ai crezut ca nu mai poti.

Eu Cred...
Ca suntem responsabili de ceea ce facem,
Indiferent de ceea ce simtim.

Eu Cred...
Ca prietenul meu si cu mine
Putem face orice sau nimic
Si totusi sa ne distram de minune.

Eu Cred...
Ca uneori, oamenii de la care te asteptai sa te loveasca,
Atunci cand ai cazut,
Vor fi aceia care te vor ajuta sa te ridici.

Eu Cred...
Ca maturitatea are mai mult de a face
Cu genurile de experiente pe care le-ai incercat,
Decat cu cate aniversari ai sarbatorit.

Eu Cred...
Ca nu intotdeauna este suficient
Sa fii iertat de ceilalti.
Cateodata trebuie sa inveti sa te ierti pe tine insuti.

Eu Cred...
Ca trecutul nostru si circumstantele.
Poate ca au influentat cine suntem acum,
Dar numai noi purtam raspunderea pentru cine vom deveni.

Eu Cred...
Ca si atunci cand crezi ca nu mai ai nimic de dat,
Cand un prieten te cheama in ajutor,
Vei gasi in tine forta sa-l sustii.

POVESTI TERAPEUTICE

2011-05-29T09:53:00.001+03:00

NORUL SI DUNA DE NISIP

Un tânăr nor se născuse în toiul unei mari furtuni peste Mediterana. Nici n-a avut timp să crească însă acolo, că un vânt puternic a împins toţi norii înspre Africa.
De îndată ce norii au atins continentul, vremea s-a schimbat. Un soare strălucitor scânteia pe cer şi, întinse sub nori, se răsfăţau dunele aurii ale Saharei. Cum în deşert nu ploua aproape niciodată, vântul a continuat să împingă norii către pădurile din sud.
Intre timp, aşa cum se întâmplă şi cu tinerii oameni, tânărul nor a hotărât să-şi părăsească părinţii şi vechii prieteni ca să descopere lumea.
“Ce faci?” a strigat vântul. “Deşertul e la fel peste tot. Intoarce-te lângă ceilalţi nori şi o să mergem toţi în Africa Centrală, unde sunt uimitori munţi şi arbori!”
Dar tânărul nor, un rebel înnnăscut, a refuzat să-l asculte şi, încet, a lunecat până a găsit o briza blândă şi generoasă care i-a permis să ajungă peste dunele aurii de nisip.
După multă fâţâială încolo şi încoace a observat că una din dunele de nisip îi zâmbea.
El a văzut că duna era şi ea tânără, nou formată de vântul care tocmai trecuse pe acolo. Si el s-a îndrăgostit atunci şi acolo de părul ei cel auriu.
“Bună dimineaţa”, zise el. “Cum e viaţa acolo jos?”
“Am tovărăşia celorlaltor dune, a soarelui şi a vântului şi a caravanelor care trec uneori pe aici. Uneori e chiar fierbinte, dar e totuşi suportabil. Cum e viaţa acolo sus?”
“Avem şi aici soare şi vânt dar lucrul bun e că eu pot călători pe cer şi pot vedea multe lucruri.”
“Pentru mine”, zise duna, “viaţa e scurtă. Când vântul se va întoarce dinspre păduri, voi dispărea.”
“Si asta te întristează?”
“Mă face să simt că nu am un rost în viaţă.”
“Si eu simt la fel. De îndată ce alt vânt va veni voi merge spre sud şi mă voi transforma în ploaie; dar ăsta e destinul meu.”
Duna a ezitat un moment, apoi a spus:
“Stii tu oare ca noi în deşert numim ploaia paradis?”
“Nu aveam idee că aş putea fi vreodata aşa de important”, zise mândru norul.
“Am auzit alte dune bătrâne povestind despre ploaie. Ele spun că după ploaie suntem acoperite cu iarba şi flori. Dar eu nu voi trăi niciodată asta pentru că în deşert plouă atât de rar.”
A fost de data asta rândul norului să ezite. Apoi a zâmbit larg şi a zis:
“Dacă vrei, aş putea să fiu acum ploaie peste tine. Stiu că abia am ajuns aici, dar te iubesc şi aş vrea să stau aici pentru totdeauna.”
“Când te-am zărit prima dată pe cer, m-am îndrăgostit şi eu de tine’, zise duna. “Dar dacă îţi vei transforma în ploaie frumosul tău păr alb, vei muri.”
“Dragostea nu moare niciodată, zise norul. “Este transformată, şi pe de alta parte, vreau să-ţi arăt ce este paradisul.”
Si el începu să mângâie duna cu mici picuri de ploaie, astfel încât să stea împreună cât mai mult, până când apăru un curcubeu.
In ziua următoare micuţa dună era acoperită de flori. Alţi nori care treceau spre Africa au crezut că trebuie să fie o parte din pădurea pe care o căutau şi au mai scuturat nişte ploaie.
Douăzeci de ani mai târziu, duna fusese transformată într-o oază care împrospăta trecatorii cu umbra copacilor săi.
Si astea toate, pentru că într-o zi un nor s-a îndrăgostit şi nu s-a temut să-şi dăruiască viaţa acestei iubiri.”

2011-05-25T17:36:00.006+03:00

FESTIVITATEA DE ABSOLVIRE A GENERATIEI 2011

ZIUA SCOLII

2011-05-11T21:41:00.002+03:00

13 MAI

Program

10,00 la Sala de festivitati INCDA Fundulea

- Festivitatea de deschidere

- Premierea elevilor implicati in activitati scolare si extrascolare

- Spectacol "Primavara sufletelor adolescentine"
( din program: solisti de muzica usoara, solisti instrumentali-vioara, dansuri moderne si traditionale, teatru, tombola, karaoke, Miss si Mister Primavara etc., prezinta Marius Curici )

13,00 la C.D.I. - G.S.A.Fundulea

- Concursul de literatura "Mircea Nedelciu", editia a VIII-a

VA ASTEPTAM !

POVESTE TERAPEUTICA

2011-04-25T13:56:00.001+03:00

Un copil si tatal sau calatoreau cu trenul.

Calatoria trebuia sa dureze circa o ora. Tatal se aseza comod si se puse sa citeasca o revista pentru a se distra. La un moment dat copilul il intrerupse, intrebându-l: "Tata ce este cladirea aceea?" Tatal se uita sa vada ceea ce i-a aratat copilul si raspunse : "Este o fabrica". incepu din nou sa citeasca când copilul il intreba din nou: "Tata când sosim?" Tatal i-a spus ca mai au inca de mers. A inceput din nou sa citeasca, dar o alta intrebare a copilului il intrerupse urmate apoi de alte si alte intrebari.

Tatal, disperat, cauta un mod pentru a-l face pe copil sa se distreze. Vazu in revista pe care o citea multe chipuri de oameni, o rupse in mai multe bucati si o dadu copilului invitându-l sa reconstruiasca aceste chipuri intocmai ca la un joc de puzzle, dupa care se aseza multumit pe scaunul sau convins ca copilul va fi ocupat pentru tot restul calatoriei. Nu apucase sa treaca multa vreme caci copilul exclama: "Am terminat!".

"Imposibil!" raspunse tatal. "Nu pot sa cred! Cum ai putut reconstrui imaginea atat de repede?" Imaginea era reconstruita perfect.

Copilul raspunse: "Nu m-am fixat asupra lumii (a oamenilor celor multi) caci pe cealalta parte a foii era figura unui (singur) om; AM RECONSTRUIT OMUL SI LUMEA S-A ARANJAT SINGURA!!!"

Lumea va fi aranjata numai când oamenii vor fi ei aranjati, vor fi loiali si onesti.
Lumea va fi aranjata atunci când fiecare om va fi capabil sa se revizuiasca in interiorul sau!

2011-04-23T07:48:00.001+03:00

SARBATORI FERICITE !

2011-04-22T08:03:00.003+03:00

22 APRILIE - ZIUA PAMANTULUI

FESTIVALUL CONCURS AL ELEVILOR

2011-04-19T12:29:00.006+03:00

Programul Grupului Scolar Agricol Fundulea
pentru Festivalul Concurs al Elevilor,
faza judeţeană, nivel liceal, Călăraşi, 20.05.2011

Secţiunea: Muzica tanara si dans

- Solisti instrumentisti- vioară

Dragoman George a XII-a B

- Dans tematic – „Incursiune prin comunism”

1. Corbea Amelia a IX-a B
2. Dan Mihaela a IX-a A
3. Dana Cristina a IX-a B
4. Enciu Adrian a IX-a B
5. Enciu Alexandru a IX-a B
6. Gorneanu Bogdan a IX-a A
7. Ilincaru Andrei a IX-a A
8. Iordan Florina a IX-a A
9. Iordachescu Stefania a IX-a B
10. Maxim Alexandra a IX-a A
11. Prodan Raluca a IX-a B
12. Stan Marian a IX-a A
13. Stanciu Valentin a IX-a A
14. Stoica Florina a IX-a B
15. Popescu Ana Maria a IX-a A
16. Prisacaru Madalina a IX-a A
17. Ungureanu Alexandra a IX-a B
18. Valsan Silviu a IX-a A

Profesor coordonator: Marian Zaharia

Programul Grupului Scolar Agricol Fundulea pentru Festivalul Concurs al Elevilor,
faza judeţeană, nivel gimnazial, Călăraşi, 21.05.2011

Secţiunea: Muzică tânără şi dans

- Dans tematic – „Dans ţigănesc”

1. Ciobotaru Denisa a VI-a
2. Condurache Cătălin a VI-a
3. Găman Andreea a VI-a
4. Iancu Maria a VI-a
5. Ion Larisa a VI-a
6. Ivan Elena a VI-a
7. Minculete Alexandra a VI-a
8. Neda Mihai a VI-a
9. Perşinaru Iuliana a VI-a
10. Pietruşel Iulia a VI-a
11. Tabarca Marius a VI-a

Secţiunea: Arta dramatică

- Teatru: „Războiul îngheţatei de zmeură” de prof. Aurel Costache

1. Beţianu Marian a VII-a
2. Bucur Mădălina a VII-a
3. Covor Alexandra a VII-a
4. Curecheriu Antonio a VII-a
5. Dorobanţu Radu a VII-a
6. Florea Florin a VII-a
7. Ghiţă Georgiana a VII-a
8. Ghiţă Răzvan a VII-a
9. Rădoi Alina a VII-a
10. Ungureanu Ionuţ a VII-a

Coordonator/regizor: prof. Marian Zaharia

2011-04-15T22:02:00.005+03:00

EXPOZITIE DE PASTE

Coordonator inv. Constanta Barbulescu

2011-04-15T21:56:00.004+03:00

LUMINA IN SUFLET

Spectacol cu recitari de poezii, muzica, dans si sceneta "Patru lumanari", prezentat de elevii clasei a X-a B, sub coordonarea doamnei profesor Paula Marinescu

2011-04-07T20:32:00.003+03:00

PROGRAMUL GRUPULUI SCOLAR FUNDULEA PENTRU FESTIVALUL CONCURS AL ELEVILOR, NIVEL GIMNAZIAL, FAZA ZONALA - LEHLIU GARA, 09.04.2011

SECTIUNEA TEATRU

"RAZBOIUL INGHETATEI DE ZMEURA" de prof. Aurel Costache

1. Betianu Marian, clasa a VII-a
2. Bucur Madalina, clasa a VII-a
3. Covor Alexandra, clasa a VII-a
4. Curecheriu Antonio, clasa a VII-a
5. Dorobantu Radu, clasa a VII-a
6. Florea Florin, clasa a VII-a
7. Ghita Georgiana, clasa a VII-a
8. Ghita Razvan, clasa a VII-a
9. Radoi Alina, clasa a VII-a
10. Ungureanu Ionut, clasa a VII-a

Regia prof. Marian Zaharia

SECTIUNEA DANS

- Streetdance: Calin Dragos(clasa a VIII-a B), Ivan Madalina(clasa a VII-a), Vartan Andreea(clasa a VII-a)

- Dans tiganesc: Ciobotaru Denisa, Condurache Catalin, Gaman Andreea, Iancu Maria, Ion Larisa, Ivan Elena, Minculete Alexandra, Neda Mihai, Persinaru Iuliana, Pietrusel Iulia, Tabarca Marius(clasa a VI-a)

Coordonator: prof. Zaharia Marian

2011-04-04T21:57:00.005+03:00

CAMPION NATIONAL LA SKANDENBERG

Elevul, Anghel Constantin, clasa a X-a A, este campion national de skandenberg la juniori, categoria 55 kg, dreapta

2011-04-01T06:40:00.006+03:00

Programul Grupului Scolar Agricol Fundulea pentru Festivalul Concurs al Elevilor, faza zonala, Leliu Gara, 02.04.2011

A. Muzica tanara si dans

Solisti instrumentisti

1. Dragoman George a XII-a B
2. Prodan Raluca a IX-a B

Dans modern

1. Baba Andreea a XI-a B
2. Floroiu Andra a XI-a B
3. Giurea Ana Maria a XI-a B
4. Iorga Andreea a XI-a A
5. Mocanu Violeta a XI-a B
6. Tanasescu Larisa a XI-a A

Dans cu obiecte

1. Tanasi Sorina A X-a A

Dans tematic - Incursiune prin comunism de prof. Marian Zaharia

1. Corbea Amelia a IX-a B
2. Dan Mihaela a IX-a A
3. Dana Cristina a IX-a B
4. Enciu Adrian a IX-a B
5. Enciu Alexandru a IX-a B
6. Gorneanu Bogdan a IX-a A
7. Ilincaru Andrei a IX-a A
8. Iordan Florina a IX-a A
9. Iordachescu Stefania a IX-a B
10. Maxim Alexandra a IX-a A
11. Prodan Raluca a IX-a B
12. Stan Marian a IX-a A
13. Stanciu Valentin a IX-a A
14. Stoica Florina a IX-a B
15. Popescu Ana Maria a IX-a A
16. Prisacaru Madalina a IX-a A
17. Ungureanu Alexandra a IX-a B
18. Valsan Silviu a IX-a A

B. Arta dramatica

Teatru scolar - Profesoara de maniere de Aura Costantinescu

1. Dan Mihaela a IX-a A
2. Iordan Florina a IX-a A
3. Maxim Alexandra a IX-a A
4. Stan Marian a IX-a A
5. Stanciu Valentin a IX-a A
6. Popescu Ana Maria a IX-a A
7. Prisacaru Madalina a IX-a A

Colectiv de satira si umor

1. Popescu Ana Maria a IX-a A
2. Voicu Mihai a XI-a B

Prezentator:

Tanasi Valentin – clasa a XII-a A

Coordonator program: prof. Marian Zaharia

POVESTI TERAPEUTICE

2011-03-25T19:55:00.001+02:00

Povestea celor doi lupi

Exista o veche istorisire a indienilor Cherokee despre capetenia unui mare sat.

Intr-o zi, acest conducator se hotaraste ca venise ziua sa-l invete pe nepotul sa preferat ce inseamna viata. Il duce la padure, il aseaza sub un arbore batran si ii explica:
- „Fiule, in mintea si in inima fiecarui om s-a dus o lupta – o lupta care dainuie si astazi. Chiar daca eu sunt conducatorul batran si intelept, capetenia poporului nostru, aceasta lupta se poarta si in interiorul meu. Daca nu stii ca ea are loc, te va aduce in pragul nebuniei. Nu vei sti niciodata in ce directie sa te indrepti. Uneori, vei castiga in viata, dar mai apoi, fara sa intelegi de ce, vei descoperi ca te-ai ratacit, ca esti derutat si ti-e teama ca poti pierde toate lucrurile pentru care ai muncit din greu. Adeseori vei crede ca faci ceea ce trebuie, iar apoi vei descoperi ca faceai alegerile gresite. Daca nu intelegi fortele binelui si ale raului, ale vietii colective si ale celei individuale, ale sinelui adevarat si ale celui fals, vei trai mereu o viata lipsita de liniste.
Este ca si cum in tine ar trai doi lupi imensi: unul alb si unul negru. Lupul alb este bun, bland si inofensiv. El traieste in armonie cu tot ceea ce se gaseste in jurul lui si nu se simte atacat atunci cand nimeni n-a avut aceasta intentie. Lupul bun - stabil si puternic datorita faptului ca intelege cine este si de ceea ce este capabil – lupta doar daca e corect sa o faca si cand trebuie, pentru a se proteja pe el sau pentru a-si apara familia (si chiar si atunci o face cu masura). Are grija de toti ceilalti lupi din haita sa si nu se comporta niciodata altfel decat este.
Dar in interior traieste si un lup negru, iar acesta este foarte diferit. El este agitat, manios, nemultumit, invidios si temator. Pana si cel mai neinsemnat lucru il face sa izbucneasca intr-o criza de furie. Se lupta cu toata lumea, tot timpul, fara niciun motiv. Nu poate gandi limpede, pentru ca lacomia de a avea mai mult, mania si ura il coplesesc. Dar este o manie inutila deoarece aceasta manie nu va schimba nimic. El cauta cearta oriunde merge si de aceea o gaseste cu mare usurinta. Nu are incredere in nimeni si nu are prieteni adevarati.”

Batranul intelept a ramas in tacere pentru cateva clipe, lasand povestea celor doi lupi sa patrunda in mintea tanarului sau nepot. Apoi, s-a plecat usor in fata, a privit adanc in ochii nepotului si i-a marturisit: “Uneori, mi-e greu sa traiesc cu cei doi lupi in mine, fiindca ambii se lupta cu inversunare, pentru a pune stapanire pe spiritul meu.”

Pironit locului de povestea bunicului, baiatul se agata de hainele lui si il intreba pe nerasuflate: “Care dintre cei doi lupi va invinge, bunicule?” Cu un zambet cunoscator si o voce ferma, puternica, batranul ii spune: “Amandoi inving, fiule. Vezi tu, daca aleg sa-l hranesc doar pe lupul alb, cel negru va astepta mereu in umbra, ca sa vada cand ma dezechilibrez sau cand sunt neatent, pentru a-l ataca pe celalalt si, astfel sa creeze multe probleme – si mie, si tribului nostru. Va fi mereu furios si va face totul pentru a primi atentia de care are nevoie. Daca ii ofer atentie acestui lup negru, fiindca ii inteleg firea, daca il recunosc drept forta puternica ce este si ii dau de inteles ca il respect si ma voi folosi de ajutorul sau, atunci cand tribul nostru se va afla la necaz, va fi multumit si amandoi lupii au de castigat. Toti avem de castigat.”

Derutat, baiatul l-a intrebat: “Nu inteleg, Bunicule. Cum se poate ca ambii lupi sa castige?”. Capetenia a continuat: “Vezi tu, fiule, lupul negru are multe calitati importante de care s-ar putea sa am nevoie candva. Este aprig, are vointa puternica si nu se da batut niciodata. Este destept, iscusit si poate concepe cele mai complicate strategii, de care ai mare nevoie in vremuri de razboi. Are multe simturi fine, pe care numai cel ce priveste prin ochii intunericului le poate aprecia. In mijlocul unui atac, ar putea fi cel mai mare aliat al nostru.”

Apoi, batranul scoate din desaga lui doua bucati de vanat si le pune pe jos, una la dreapta si una la stanga sa. Arata cu degetul spre ele si spune: “Aici, in stanga, am hrana pentru lupul alb, iar in dreapta am hrana pentru lupul negru. Daca aleg sa-i hranesc pe amandoi, nu se vor mai lupta intre ei ca sa-mi castige atentia si ma pot folosi de fiecare dupa trebuinta. Si pentru ca intre ei nu mai e razboi, imi pot asculta vocea cunoasterii profunde si pot alege pe care trebuie sa-l folosesc atunci cand am nevoie.
Daca bunica ta are nevoie de mancare pentru a pregati o masa mai deosebita, iar eu nu am avut grija de asta asa cum ar fi trebuit, il pot ruga pe lupul alb sa-mi imprumute farmecele sale, pentru a-l consola pe lupul ei negru, care e infometat si furios. Lupul alb stie intotdeauna ce sa spuna si ma va ajuta sa fiu mult mai atent la nevoile ei.
Vezi tu, fiule, daca intelegi ca in interiorul tau exista doua mari forte si daca le oferi amandorura acelasi respect, toti vom avea de castigat si va fi pace. Pacea, fiul meu, este misiunea unui indian Cherokee - scopul suprem al vietii. Omul care poarta inauntrul sau pacea are totul. Cel care este dezbinat in razboiul interior nu are nimic. Tu esti un tanar care trebuie sa aleaga cum va interactiona cu fortele launtrice opuse. Ceea ce vei alege va hotari cum iti vei trai restul vietii. Iar atunci cand unul dintre lupi va avea nevoie de o atentie deosebita – ceea ce se intampla uneori – nu trebuie sa te rusinezi; poti recunoaste asta in fata inteleptilor si sa primesti ajutorul de care ai nevoie. Daca vorbesti deschis, cei care au trecut deja prin aceasta lupta iti pot ofei din intelepciunea lor.”

2011-03-23T05:38:00.005+02:00

ZIUA MONDIALA A APEI

(prezentare 9B Raluca Prodan si Corbea Amelia

2011-03-22T21:13:00.011+02:00

22 MARTIE - ZIUA MONDIALA A APEI

POVESTI TERAPEUTICE

2011-03-19T07:55:00.001+02:00

BROASCA SI SCORPIONUL

Un scorpion care dorea sa treaca un rau a rugat-o pe broasca:
- Ia-ma si pe mine in spinare.
- Sa te iau in spinare! a raspuns broasca. Nici nu te gandi! Daca te iau in spinare, dupa cum te stiu, ai sa ma intepi si am sa mor!
- Nu fi proasta, i-a spus atunci scorpionul. Nu-ti dai seama ca, daca te intep, ai sa te duci la fund, iar eu, care nu stiu sa inot, am sa ma inec?
Cele doua vietuitoare au mai vorbit astfel o vreme, iar scorpionul s-a dovedit atat de dibaci, incat broasca a primit sa-l treaca pe malul celalalt. L-a luat, asadar, pe spinarea ei, umeda si lunecoasa, i-a spus sa se tina zdravan si a pornit sa treaca raul.
Cand au ajuns la mijloc, unde apa este mai adanca, scorpionul a intepat-o pe broasca. Aceasta a simtit cum otrava ii patrunde in trup si a inceput sa se duca la fund, cu scorpion cu tot.
- Vezi! Ce ti-am spus eu? Ce-ai facut?
- N-am ce face, a raspuns scorpionul, inainte de a fi inghitit de apa rece a raului. Asta mi-e firea.

2011-03-13T18:59:00.002+02:00

ACTIVITATI EDUCATIVE SCOLARE SI EXTRASCOLARE

LUNA MARTIE - 2011

01.03.2011 Mărţişorul
-expoziţia cu vânzare de mărţişoare

07.03.2011 Ce înseamnă Postul Mare ?
-dezbatere

08.03.2011 Mama fiinţa cea mai dragă
-spectacol de cântece şi poezii primar

15.03. – 15.04.2011 Luna pădurilor
-colectare de hârtie

21.03.2011 Ziua Internaţională a Francofoniei
-referate

22.03.2011 Ziua Mondială a Apei
-postere

28.03.2011 Ziua Internaţională a Teatrului
-dezbatere

28 – 31. 03.2011 Siguranţa pe Internet
-dezbatere şi distribuire de pliante

01 – 31. 03.2011 Pregătirea pentru festivalul eleviilor
-repetiţii piese de teatru

POVESTI TERAPEUTICE

2011-03-13T08:35:00.001+02:00

BATRANUL INTELEPT

Intr-o zi, un bătrânel, foarte prezentabil, vădit preocupat de aspectul său exterior, a intrat într-un hotel. După câteva minute de aşteptare în hol a zâmbit cu blândeţe când i s-a spus că încăperea în care urma să stea era pregătită.
In timp ce mergea încetişor către lift, sprijinindu-se în baston, valetul a început să-i descrie cum arată camera lui.
- Imi va plăcea foarte mult, a spus el, cu entuziasmul unui băieţel.
-Domnule, dar încă nu aţi văzut camera. Mai aşteptaţi o clipă, aproape am ajuns.
-Nu are nicio importanţă cum arată camera, a răspuns el. Fericirea e o stare pe care am ales-o în mod aprioric. Nu de mobilier sau de modul în care este decorat spaţiul depinde faptul că îmi place sau nu camera, ci mai degrabă de modul în care am hotărât eu să o percep.
Am decis deja în mintea mea că îmi va place camera în care voi locui aici. Este o decizie pe care o iau în fiecare zi, când mă trezesc. Am posibilitatea de a alege. Imi pot petrece ziua în pat, enumerând toate problemele pe care le am cu anumite părţi ale corpului meu care nu mai funcţionează prea bine, sau mă pot trezi mulţumindu-i Cerului pentru acele părţi din mine care încă mai funcţionează normal.
Fiecare zi este un dar şi,câtă vreme îmi pot deschide ochii, mă voi concentra asupra noii zile şi asupra tuturor amintirilor fericite pe care le-am creat şi le creez în viaţa mea.
Bătrâneţea seamănă cu un cont bancar. La apusul vieţii, retragi din contul tău ceea ce ai depozitat de-a lungul vieţii.
Aşadar, sfatul pe care l-aş da fiecărui om este să depoziteze cât mai multă fericire în contul bancar al memoriei sale.

Câteva sfaturi simple pentru fericire:

Eliberează-ţi inima de ură.
Eliberează-ţi mintea de griji.
Trăieşte cu simplitate.
Dăruieşte mai mult.
Renunţă la aşteptări.

2011-03-08T18:06:00.001+02:00

LACRIMILE UNEI FEMEI

-Mama, de ce plangi? intreaba fiul pe mama sa.
-Pentru ca sunt femeie... a raspuns ea.
-Nu inteleg...
Mama... l-a imbratisat si i-a spus...
-Nu vei putea intelege dragul meu.
Mai tarziu... baietelul il intreaba pe tatal sau:
-De ce mama plange fara nici un motiv ?
-Toate femeile plang fara motiv ... a fost tot ce tatal sau i-a putut raspunde.
Omuletul nostru curios... a crescut si a devenit barbat... dar inca nu primise raspuns la intrebarea sa.
Asa ca intr-o zi... l-a sunat pe Dumnezeu si l-a intrebat:
-Doamne... de ce femeile plang atat de usor ?
Dumnezeu i-a raspuns:
-Cand am facut femeia... a trebuit sa o fac speciala...
-I-am facut umerii destul de puternici incat sa poata sa care greutatea pamantului... dar... in acelasi timp... destul de delicati incat sa poata sa ofere alinare.
I-am oferit putere ca sa poata sa mearga mai departe atunci cand toti ceilalti renunta... si sa poata sa aiba grija de familia ei... in clipe grele de boala si disperare.
I-am oferit sensibilitate ca sa isi poata iubii copii in orice circumstanta, chiar si atunci cand copilul sau a ranit-o foarte rau.
I-am oferit forta ca sa isi ajute barbatul sa treaca prin esecuri... si am facut-o din coasta lui ca sa ii protejeze inima.
I-am oferit lacrimi... si sunt ale ei ca sa le foloseasca atunci cand are nevoie de ele.
Este singura ei slabiciune; Sunt lacrimi pentru omenire.

2011-02-27T14:43:00.001+02:00

HOROSCOP – CARACTERISTICI ALE ZODIILOR

Capricorn
(21.12 – 19.01)
-ambiţios
-zgârcit
-inteligent
-amabil

Vărsător
(20.01 – 18.02)
-harnic
-omenos
-cinstit
-încăpăţânat

Peşti
(19.02 – 20.03)
-adaptabil
-sensibil
-încrezător
-risipitor

Berbec
(21.03 – 19.04)
-mofturos
-necolegial
-hotărât
-activ

Taur
(20.04 – 20.05)
-încăpăţânat
-temător
-posesiv
-respectuos

Gemeni
(21.05 – 21.06)
-deştept
-împrăştiat
-mofturos
-colegial

Rac
(22.06 – 22.07)
-sensibil
-prietenos
-ordonat
-bănuitor

Leu
(23.07 – 22.08)
-activ
-obraznic
-atrăgător
-dominator

Fecioară
(23.08 – 22.09)
-inteligent
-critic
-nehotărât
-drept

Balanţă
(23.09 – 22.10)
-colegial
-leneş
-nehotărât
-moderat

Scorpion
(23.10 – 21.11)
-constant
-pasionat
-nemilos
-obraznic

Săgetător
(22.11 – 20.12)
-împrăştiat
-risipitor
-dezinteresat
-milos

2011-02-22T15:31:00.000+02:00

MODEL INSIGNE GRUPUL SCOLAR AGRICOL FUNDULEA

2011-02-01T13:30:00.000+02:00

2011-01-31T19:29:00.004+02:00

EXCURSIE LA MUNTE 28-31.01.2011

Excursie cu elevii liceeni la Busteni (Hotel OTI-DOR) cu vizite in Sinaia (castelul Peles, patinoar) si Predeal (partie)

POVESTI TERAPEUTICE

2011-01-22T12:25:00.003+02:00

POVESTEA MICULUI SUFLET

Odata ca niciodata, a existat un Suflet Mic, care i-a declarat lui Dumnezeu:
- Stiu cine sunt!
Si Dumnezeu a raspuns:
- Ce-mi spui e minunat! Si cine esti tu?
Micul suflet a strigat :
- Eu sunt Lumina!
Dumnezeu a zambit cu drag:
- Ai dreptate! Esti, intr-adevar, Lumina.
Micul Suflet era extrem de fericit; tocmai deslusise misterul pe care intreg Regatul dorea sa-l descopere.
- Uau !, spunea Micul Suflet, asta e grozav!

Dar curand, doar a sti nu i-a mai fost suficient. Micul Suflet a inceput sa-si doreasca sa fie ceea ce tocmai descoperise ca este. Si astfel, Micul Suflet a mers din nou la Dumnezeu (ceea ce nu e deloc o idee rea pentru sufletelele care-si doresc sa fie Ceea ce Sunt cu Adevarat) si i-a spus :
- Acum, ca stiu ce sunt, pot sa si fiu ceea ce sunt ?
- Adica vrei sa FII Ceea ce ESTI cu Adevarat?, il intreba Dumnezeu.
- Pai, raspunse el, una este sa stiu ce sunt, si cu totul alta e sa fiu ceea ce sunt. Vreau sa simt cum e sa fiu Lumina.
- Dar tu chiar Esti Lumina!, ii raspunse Dumnezeu cu un zambet larg.
- Intr-adevar! Dar eu chiar vreau sa simt cum e sa fii lumina, se tot plangea Micul Suflet.
- Asa deci ?, raspunse Dumnezeu razand in barba-i, ar fi trebuit sa-mi dau seama de asta mai devreme, mereu ai fost un spirit aventuros.
Atunci privirea lui Dumnezeu se schimba :
- Ar fi totusi un lucru.
- Ce? intreba Sufletelul.
- Pai, nu exista decat Lumina. Vezi tu, am creat doar ceea ce esti tu si, astfel, nu exista nici o modalitate prin care tu sa traiesti experienta a Ceea ce Esti, atata vreme cat nu exista opusul a ceea ce esti.
- Adica ?, intraba confuz, Micul Suflet.
- Hai sa ne gandim in felul urmator, ii spuse Dumnezeu: tu esti ca o lumanare in Soare. Esti acolo impreuna cu alte milioane, miliarde de lumanari, pentru a crea Soarele. Si Soarele nu ar fi el insusi fara de tine; el nu ar fi Soarele, fara una din lumanarile sale. Si fara tine, el nu ar mai fi Soarele, pentru ca nu ar mai straluci la fel de puternic. Deci, cum ai putea sa te cunosti pe tine insuti ca fiind Lumina, cand tu esti in Lumina?
- Pai, ii raspunse Sufletelul, tu esti Dumnezeul, gandeste-te la o solutie.
Dumnezeu zambi din nou si-i spuse :
- Am gasit deja solutia. Pentru ca nu te poti vedea ca fiind Lumina, atata vreme cat tu esti in Lumina, atunci te vom inconjura cu intuneric.
- Ce este intunericul ?, intreba Micul Suflet.
- Este ceea ce tu nu esti.
- Imi va fi frica de intuneric ?, intreba Micul Suflet.
- Doar daca alegi tu sa-ti fie frica. Nu are, de fapt, de ce sa-ti fie teama, decat daca tu decizi asta. Vezi tu, noi ne jucam; doar ne prefacem ca e intuneric .
- Aaa ! exclama Micul Suflet, deja m-am linistit.
Apoi Dumnezeu ii explica faptul ca pentru a putea trai o experienta anume, va trebui sa apara exact opusul starii respective :
- Si asta este un mare dar, pentru ca fara el, nu ai putea afla cum sunt toate de fapt. Nu ai putea sa cunosti Caldura, fara ajutorul Frigului, Sus fara Jos, Rapid fara Incet, Stanga fara Dreapta, Aici fara Acolo, Acum fara Atunci. Si astfel, incheie Dumnezeu, sa nu ridici pumnul ori vocea impotriva intunericului, nici sa nu-l blestemi. In schimb, fii Lumina in Intuneric si nu te intrista din cauza lui. Atunci vei sti Cine Esti cu Adevarat si toti ceilalti vor sti asta. Lasa-ti Lumina sa straluceasca, pentru ca si ceilalti sa afle cat esti de special.
- Vrei sa spui ca e in regula sa-i las pe cei din jurul meu sa vada cat de special sunt?, intreba Micul Suflet.
- Bine-nteles! raspunse Dumnezeu razand; este perfect in regula! Dar aminteste-ti ca "special" nu inseamna "mai bun". Totii sunt speciali, fiecare in felul sau. Desi multi dintre ei au uitat lucrul acesta. Isi vor da seama ca este in ordine sa se considere si ei speciali la randul lor, doar atunci cand tu vei reusi sa accepti ca tu esti special.
- Minunat !, radea Micul Suflet sarind in sus de bucurie, pot sa fiu oricat de special imi doresc!
- Si poti sa incepi lucrul acesta, chiar acum! ,ii mai spuse Dumnezeu, care dansa de bucurie, impreuna cu Micul Suflet. Apoi, il intreba :
- In ce mod iti doresti tu sa fii special ?
- Nu inteleg. raspunse Micul Suflet.
- Pai, a fi Lumina inseamna a fi special, si a fi special are multe aspecte. Este special sa fii bun. Este special sa fii bland. Este special sa fii creativ. Este special sa fii rabdator. Poti sa-mi spui in ce fel ai mai putea sa fii special?
Micul Suflet a ramas tacut pentru un moment :
- Ma pot gandi la multe feluri de a fi special!, exclama Micul Suflet. Este special sa fii de ajutor. Este special sa fii darnic. Este special sa fii prietenos. Este special sa fii bun fata de altii.
- Intr-adevar, ii raspunse Dumnezeu, iar tu poti sa fii toate acestea, sau orice parte iti doresti, oricand! Asta inseamna sa fii Lumina.
- Stiu! Stiu! Stiu ce vreau sa fiu! striga Micul Suflet cu mult entuziasm, vreau sa fiu special, fiind iertator. E ceva special sa ierti?
- O, da! e foarte special.
- Ce bine! Asta vreau sa fiu! Vreau sa fiu iertator! Vreau sa traiesc experienta a ce inseamna sa fii iertator.
- Bun, spuse Dumnezeu, dar inainte ar trebui sa stii ceva.
Micul Suflet devenea putin nerabdator. Parea ca mereu apar unele complicatii.
- Ce anume ar trebui sa stiu ?, ofta Micul Suflet.
- Nu ai pe cine sa ierti.
- Nimeni? Micul Suflet abia putea crede asta.
- Nimeni! raspunse Dumnezeu. Tot ce am creat este perfect. Nu exista nici macar un suflet in toata creatia care sa fie mai putin decat perfect. Uita-te in jurul tau!
Abia atunci observa Micul Suflet marea multime ce se adunase in jur. O multime de suflete venisera din toata imparatia, pentru ca se raspandise vorba cum ca Micul Suflet purta aceasta conversatie cu Dumnezeu si cu totii erau curiosi sa o auda. Privind in jurul lui, Micul Suflet a trebuit sa-i dea dreptate: nu exista nimeni mai putin minunat, mai putin magnific, mai putin perfect decat el insusi. Atat de minunata si stralucitoare era multimea din jur, incat Micul Suflet abia o putea privi.
- Atunci pe cine ai putea ierta ?, intreba Dumnezeu.
- Of! Nu va mai fi deloc distractiv, se imbufna Micul Suflet. Imi doream sa traiesc experienta iertarii. Doream sa aflu cat e de special sa fii iertator.
Si astfel Micul Suflet tocmai aflase cum e sa fii trist.

Dar chiar atunci, un Suflet Prietenos iesi din multime si se apropie.
- Nu te intrista Suflet Micut, ii spuse Sufletul cel Prietenos, te voi ajuta eu.
- Da ?!?, se lumina Micul Suflet, dar cum?
- Iti voi aduce pe cineva pe care sa ierti.
- Poti face tu acest lucru ?
- Cu siguranta! ciripi Sufletul cel Prietenos, pot sa apar in viata ta urmatoare si sa ma comport in asa fel, incat tu sa ai pe cine ierta.
- Dar de ce? De ce ai face lucrul acesta?, intreba Micul Suflet. Tu, care esti o fiinta atat de perfecta! Tu, care vibrezi atat de putermic, incat abia te pot privi. Ce te-ar putea face sa vrei sa-ti incetinesti vibratia atat de mult, incat Lumina pe care o radiezi acum sa se transforme intr-un Intuneric dens ? Ce te-ar putea face, pe tine - care esti atat de usor, incat dansezi deaspura stelelor si te misti prin imparatie cu viteza gandului - sa apari in viata mea si sa comiti astfel de lucruri ?

Micul Suflet fu suprins de raspuns.
- Nu fi atat de mirat, spuse Sufletul cel Prietenos, si tu ai facut acelasi lucru pentru mine. Nu-ti amintesti? Ohooo, am dansat de multe ori impreuna, noi doi. Am dansat impreuna de-a lungul veacurilor. Ne-am jucat impreuna de multe ori si in multe locuri. Tu doar nu-ti amintesti. Am fost amandoi un Tot.
Impreuna am fost Sus-ul si Jos-ul, Stanga si Dreapta, Aici si Acolo, Acum si Atunci. Am fost Femeia si Barbatul, Bunul si Raul, am fost amandoi si Victima si Agresorul. Astfel ne-am intalnit de nenumarate ori, noi doi, fiecare aducandu-i celuilalt exact ceea ce avea nevoie pentru a putea trai experienta a Ceea ce Suntem cu Adevarat.

Sufletul cel Prietenos explica mai departe : Voi veni in viata ta urmatoare si voi fi «cel rau» de data asta. Iti voi face niste lucruri groaznice, si abia atunci tu vei putea trai experienta a ceea ce inseamna sa fii Cel care Iarta.
- Dar ce anume imi vei face de va fi atat de inspaimantator?, intreba Micul Suflet, putin speriat.
- Pai, ne vom gandi noi impreuna la ceva, raspunse Sufletul cel Prietenos, facandu-i un semn cu ochiul.
Sufletul cel Prietenos devenise deodata serios si spuse cu o voce slaba :
- Ai avut dreptate inainte, sa stii.
- La ce te referi ?
- Va trebui sa-mi incetinesc vibratiile si sa devin violent, pentru a putea face toate aceste lucruri nu prea placute. Va trebui sa ma prefac ca sunt cineva foarte diferit de ceea ce sunt de fapt. As avea o favoare sa-ti cer.
- Cere-mi orice!, striga Micul Suflet, incepand sa danseze si sa cante: Voi putea fi Iertator! Voi putea fi Iertator!

Atunci Micul Suflet observa ca Sufletul cel Prietenos ramase foarte tacut.
- Ce anume doresti sa-mi ceri? Ce as putea sa fac pentru tine? Esti un inger ca faci toate acestea pentru mine.
- Bine-nteles ca Sufletul cel Prietenos este un inger, interveni Dumnezeu. Toti sunt ingeri. Aminteste-ti asta mereu: Eu va trimit numai ingeri.
Si atunci Micul Suflet nu-si dorui nimic mai mult decat sa indeplineasca dorinta prietenului sau:
- Ce pot sa fac pentru tine ?
Sufletul cel Prietenos raspunse:
- Atunci cand te voi lovi si te voi izbi. in momentele in care iti voi face cele mai groaznice lucruri pe care ai putea sa ti le imaginezi, in chiar acel moment, aminteste-ti te rog Cine Sunt cu Adevarat.
- Oooo, imi voi aminti!, plangea Micul Suflet, iti promit! Mi te voi aminti exact asa cum esti acum, aici.
- Bine, raspunse Prietenul sau, pentru ca, vezi tu, eu ma voi preface atat de bine, incat voi uita si eu la randul meu. Si daca nu iti vei aminti tu cine Sunt cu Adevarat, s-ar putea sa nu mai fiu in stare sa-mi reamintesc pentru o perioada lunga de timp. Si daca uit Cine Sunt, s-ar putea ca si tu sa uiti Cine Esti. Si astfel vom fi amandoi pierduti. Va fi nevoie ca un alt suflet sa vina si sa ne aminteasca amandurora Cine Suntem.
- Nu, nu vom uita, ii promise Micul Suflet, iti voi reaminti eu. Si iti voi multumi ca mi-ai adus acest dar - sansa de a trai experienta a Cine Sunt cu Adevarat.

Si astfel, cei doi cazusera de acord. Micul Suflet isi incepuse noua viata, emotionat sa fie Lumina, ceea ce era foarte special si entuziasmat sa faca parte din acel ceva foarte special, numit Iertare.
Micul Suflet astepta cu nerabdare sa fie in stare sa traiasca experienta Iertarii si sa-i multumeasca oricarui suflet care facea ca acest lucru sa fie posibil. Si, ori de cate ori un nou suflet aparea in preajma lui - chiar daca acel nou suflet ii aducea bucurie ori tristete - dar mai ales daca ii aducea tristete - Micul Suflet isi amintea ce-i spusese Dumnezeu:
- Adu-ti aminte: eu va trimit numai ingeri.

COMENTARIU

Povestea ne aduce uriasa intelepciune ca nimeni nu ne este dusman, ci doar un Suflet Prietenos, care ne ajuta sa traim o anume experienta. Intelegand acest adevar, intreaga noastra perspectiva asupra vietii se schimba. Nu mai avem dusmani, ci doar Suflete Prietenoase. Sa ne gandim ce inseamna asta, daca privim relatia Iisus - Iuda. Oare s-ar fi putut intampla tot ce cunoastem atat de bine din Noul Testament, daca Iuda n-ar fi acceptat sa fie Sufletul Prietenos, care sa-I ofere lui Iisus posibilitatea de a actiona asa cum era planul Divin? Oare cei care ni se pare ca ne fac rau, nu sunt cumva cele mai prietenoase suflete? Ce ne-am face fara ei? Cum am mai putea trai experientele de care avem nevoie, pentru a evolua?

2011-01-15T11:54:00.001+02:00

GHID PENTRU STAREA DE BINE

Sanatate

1. Bea multa apa.
2. Ia un mic dejun de rege, un dejun de print si o cina de cersetor.
3. Mananca mai multa mancare care creste in copaci si in plante si mai putin din cea care este prelucrata.
4. Traieste cu cei trei 3 E : Energie, Entuziasm si Empatie.
5. Gaseste putin timp ca sa meditezi.
6. Canta, danseaza si joaca-te mai des.
7. Citeste mai multe carti decat ai citit pana acum.
8. Stai in liniste, cel putin 10 minute in fiecare zi.
9. Dormi cel putin 7 ore.
10. Mergi in fiecare zi timp de 10 pana la 30 de minute si, in timp ce mergi, surade.

Personalitate

11. Nu-ti compara viata cu a celorlalti. N-ai nicio idee cum poate fi viata lor.
12. Evita gandurile negative, sau lucrurile pe care nu le poti controla. Investeste mai degraba energia in momentul prezent.
13. Nu face prea mult. Cunoaste-ti limitele.
14. Nu-ti pierde pretioasa ta energie in barfe.
15. Viseaza mai des cu ochii deschisi.
16. Invidia este o pierdere de timp. Tu ai deja tot ceea ce iti trebuie.
17. Uita problemele din trecut. Nu le aduce aminte celorlalti de erorile trecutului. Asta o sa distruga fericirea din prezent.
18. Viata este prea scurta pentru a o risipi detestand si urand.
19. Impaca-te cu trecutul tau, ca sa nu-ti distruga prezentul.
20. Nimeni nu are grija de fericirea ta, decat tu insuti.
21. Fii constient ca viata este o scoala si ca tu esti aici pentru a invata. Problemele fac, pur si simplu, parte din programul tau, ele apar si dispar ca ora de algebra, dar lectiile pe care le vei invata sunt pentru toata viata.
22. Surade si razi cat mai des posibil.
23. Nu trebuie sa castigi fiecare cearta. Accepta ca altii sa nu fie de acord cu tine.

Societate

24. Telefoneaza-le cat mai des prietenilor sau trimite-le mail-uri.
25. In fiecare zi, da ceva bun cuiva.
26. Iarta atat cat este posibil.
27. Petrece timp cu oamenii mai in varsta si cu cei mici.
28. Incearca sa faci cel putin trei persoane sa surada, in fiecare zi.
29. Ce gandesc ceilalti despre tine, nu este treaba ta.
30. Societatea nu va avea grija de tine cand vei fi bolnav. Familia si prietenii tai, DA. Pastreaza legatura.

Viata

31. Comporta-te bine !
32. Arunca tot ce nu este util, pastreaza ce este frumos sau vesel.
33. Natura vindeca totul, deci stai cat mai mult in natura.
34. Fie ca e o situatie buna sau una rea, fii sigur ca ea se va schimba
35. Putin conteaza cum te simti, scoala-te, imbraca-te si du-te unde ai treaba.
36. Ce este mai bun, urmeaza sa ti se intample.
37. Cand te trezesti dimineata, multumeste ca esti in viata.
38. Forul tau interior este intotdeauna fericit. Deci, Fii fericit!

2011-01-14T07:19:00.004+02:00

15 IANUARIE - ZIUA CULTURII NATIONALE

Ziua de nastere a poetului Mihai Eminescu este sarbatorita de anul acesta drept Ziua Culturii Nationale.

Activitati organizate:
-vineri - clasa a IV-a, ora 10.30, "Dor de Eminescu", concurs literar
-luni - clasa a X-a B si a XII-a B, ora 13.00, "Eminescu", moment literar-artistic

2011-01-08T09:32:00.002+02:00

LANSARE DE CARTE

Marţi, 11 ianuarie 2011, la ora 13.00, va avea loc la C.D.I. –G.S.A.F. lansarea cărţii „Gramatica limbii traco-geto-dacă - mumă a gramaticilor limbilor europene, cu dicţionar” a profesorului Ioan Olimpiu Luca, primul director şi întemeietorul liceului de la Fundulea, în 1963.

Lansarea va fi realizată de către „Fundaţiei Academia DacoRomână”.

2011-01-03T09:50:00.000+02:00

SFATURI PENTRU VIATA

1. Ai primit un trup. Poate sa iti placa sau il poți detesta, insa va fi al tau pentru intreaga calatorie pe care o faci pe Pamant de aceasta data. Cum il tratezi depinde numai de tine.

2. In fiecare zi vei primi o lectie pentru ca esti inscris la cursul full time numit VIATA. Poate sa iti placa lectia sau sa o consideri irelevanta ori prosteasca, dar in fiecare zi o lectie va aparea intr-o forma oarecare. Ai zilnic ocazia sa inveti din aceste lectii. Ele se vor repeta regulat, pana cand experiența necesara ție va fi pe deplin asimilata.

3. Nu exista greseli; exista numai lectii. Evolutia este un proces de incercare si eroare; se numeste experimentare. Experimentele esuate sunt la fel de mult parte din proces, ca si cele care, la un moment dat, reusesc.

4. Deseori o lectie invatata va aparea din nou ca recapitulare. Ea poate fi deghizata fata de forma originala in care a fost invatata, tocmai pentru a te testa daca ai invatat bine.

5. Invatarea lectiilor nu se termina. Nu exista nici o parte a vietii care sa nu contina lectii. Daca mai traiesti, inseamna ca mai ai lectii de invatat. Cainii batrani poate ca nu mai invata trucuri noi, dar oamenii batrani cu siguranta mai pot invata lucruri noi.

6. Nu exista un loc mai bun decat AICI. Cand notiunea ta despre ACOLO a devenit un AICI vei obtine imediat un alt ACOLO care, din nou, va arata mai bine decat AICI.

7. Ceilalti nu sunt decat niste oglinzi pentru tine. Nu poti sa iubesti sau sa urasti ceva la o alta persoana, fara ca acel aspect sa fie o parte din tine pe care o iubesti sau o urasti. Din nou, iata o ocazie sa mai inveti inca o lectie.

8. Ce faci cu viata ta este pe deplin decizia ta. Ai toate uneltele si resursele sa o modelezi asa cum vrei. Alegerea este a ta. Alegerea este o recapitulare a lectiilor pe care le-ai primit zilnic.

9. Ai deja toate raspunsurile. Raspunsurile la toate intrebarile vietii sunt deja in tine, tot ceea ce trebuie sa faci este sa te uiti inauntru, sa asculti si sa ai incredere. A te ruga inseamna sa ceri raspunsuri, a medita inseamna sa le asculti.

CEL MAI PROBABIL VEI UITA TOATE ACESTE REGULI.

NU TE DESCURAJA! VIATA VA AVEA GRIJA SA TI LE REAMINTEASCA DE FIECARE DATA!

2010-12-31T12:49:00.001+02:00

LA MULTI ANI !

2010-12-26T17:42:00.000+02:00

POMUL DE CRACIUN CU DARURI PENTRU FIECARE

2010-12-23T17:43:00.000+02:00

SARBATOAREA NASTERII DOMNULUI - CRACIUNUL

2010-12-21T15:49:00.000+02:00

CE VREI SĂ-ŢI ADUCĂ MOŞ CRĂCIUN ?

Aceasta este o întrebare care ne urmăreşte în fiecare an înainte de Sărbători şi care îşi capătă forma potrivită, la timpul trecut, după trecerea sărbătorilor: “Ce ţi-a adus Moş Crăciun?”. Oare de ce nu punem niciodată întrebarea în sens invers:
“Noi ce ii aducem lui Moş Crăciun?” sau ” Ce ar vrea Moş Crăciun să primească de la noi?”, “Ce avem noi să ii oferim lui Moş Crăciun?”

De ce aşteptăm, de atâta vreme, doar să primim? De ce aşteptăm să ni se aducă ceva? Noi ce punem, din sufletul nostru, în aceste Sărbători? Noi ce oferim, în această perioada, din fiinţa noastră? Oare ne este fiinţa noastră, măcar în această săptămână, de dimineaţa până seara, un canal prin care trece bucuria şi iubirea pe care o aduce Crăciunul pe Pământ?

Aşa că m-am hotărât să scriu o scrisoare.

Dragă Moşule,

Te rog să mă ierţi că anul acesta stric tradiţia, dar am simţit nevoia să nu mă mai concentrez pe ceea ce vreau să primesc, ci pe ceea ce vreau să ofer. Ţie şi celor din jurul meu.

Ţie vreau să-ţi ofer o îmbrăţişare şi puţină odihnă, pentru că trebuie să fie tare obositor să auzi în fiecare an cum oamenii îşi doresc lucruri de care nu au cu adevărat nevoie. Si să asculţi clasificările care distrug multe sufletele de copii: ai fost cuminte, ai fost rău, ai fost obraznic…

Iar celor din jur…

In primul rând, vreau să le cer iertare că nu le-am oferit, în fiecare moment în care am fost alături de ei sau m-am întâlnit cu ei “întâmplător”, cele mai bune lucruri pe care le purtam în mine în acel moment. Că am căzut, în sufletul meu, în nemulţumire, invidie, cruzime, vinovăţie, critică…şi multe alte sentimente care ucid iubirea.

Vreau să le spun tuturor că nu aş putea să-mi trăiesc viaţa fără prezenţa lor, astfel
încât evoluţia mea să capete un sens şi rănile mele să se poată vindeca.

Si vreau să-i asigur pe toţi că sunt o părticică din mine, pentru că îi recunosc în comportamentul meu şi în sufletul meu, pe fiecare în parte. Pe cei pe care i-am văzut doar o data şi am ştiut că avem multe de făcut împreună sau pe cei pe care i-am văzut de mai multe ori şi i-am respins.

Aş mai vrea să le spun că vreau să le ofer, de acum încolo, înţelegerea mea necondiţionată. Si vreau să fac asta pentru a-mi răscumpăra greşeala de a pune etichete mult prea devreme unor oameni ale căror poveri îmi sunt total necunoscute. Dacă aş putea măcar bănui greutatea poverilor pe care le poartă oamenii, ştiu că m-aş duce la fiecare dintre ei şi i-aş îmbrăţişa cu cea mai mare dragoste şi compasiune de care am fost capabil vreodată. Chiar şi la cei despre care credeam că sunt răi şi că nu merită atenţia mea.

Ce-aş mai vrea să le ofer? Prezenţa mea alături de ei, în momentul prezent, fără disocierea dintre suflet şi corp, pe care o trăim cu toţii de prea multe ori, dorindu-ne să fim în cu totul altă parte decât suntem. Dorinţa de a alina suferinţele, măcar prin ascultare. Blândeţea din vocea mea şi bunătatea din sufletul meu, chiar şi atunci când rănile mele şi vulnerabilitatea mea m-ar împinge către reacţia cea mai la îndemână: răutatea.

Cam asta aş vrea Moşule, anul acesta. Stiu că e posibil să mă ajuţi să ofer toate acestea. Si îţi mai spun ceva: după ce voi oferi toate aceste lucruri, din adâncul sufletului meu, voi primi mult mai mult decât în anii precedenţi, când umpleam foi întregi cu cereri.

Cu dragoste,

EU

( Tu, cel ce ai citit acestă scrisoare ce crezi ? )

2010-12-17T17:27:00.001+02:00

SERBAREA CRACIUNULUI

Colaborarea elev-parinti-scoala in serbarea Craciunului printr-un proiect de activitati ce au inclus: pregatirea unei mase de Craciun cu bucate traditionale, prezentarea unui obicei legat de sarbatorile de iarna, cantarea unui colind si realizarea unei mape cu retete traditionale de Craciun.

2010-12-16T21:26:00.000+02:00

SPECTACOL CARITABIL DE CRACIUN

Joi, 16 decembrie 2010, a avut loc spectacolul caritabil "Fii Mos Craciun pentru o inima de copil !" avand ca scop ajutarea financiara o unei fetite grav bolnave prin: strangerea de donatii, vinderea unor obiecte artizanale cu specific de Craciun, licitarea unor obiecte decorative si prin biletul de intrare.

Spectacolul a fost organizat de elevii Grupului Scolar Fundulea si a cuprins: colinde, dans modern si popular (invitati elevii din Sarulesti), muzica instrumentala cantata la vioara, teatru etc.

2010-12-13T18:34:00.000+02:00

EXPOZITIA "SCATII VESELI"

Eleva Alexandra Covor, din clasa a VII-a, a prezentat luni, 13 decembrie 2010, la Inspectoratul Scolar Judetean Calarasi, expozitia personala de pictura si modelaj in lut numita "Scatii veseli". La vernisajul expozitiei au fost prezenti: domnul inspector general Constantin Tudor, doamna inspector Mari-Elena Belciu, doamna director Carmen Soare etc., iar din partea presei locale: televiziune Antena 1 Calarasi, Radio Voces Calarasi, ziarul Pamantul.

2010-12-12T21:30:00.000+02:00

SERBAREA CRACIUNULUI

Joi, 16 decembrie, ora 16,00 la sala de spectacole de la I.N.C.D.A. Fundulea

2010-12-02T17:39:00.001+02:00

ZIUA NATIONALA A ROMANIEI

Ziua de 1 Decembrie a fost comemorata prin depunerea unei coroane de flori la monumentul eroilor din localitate

2010-11-16T19:49:00.000+02:00

ACTIVITATEA DE MANIFESTARE ANTIVIOLENTA PRIN ORASUL FUNDULEA

2010-11-15T20:24:00.000+02:00

SAPTAMANA EDUCATIEI GLOBALE - 15-21 noiembrie 2010

„Pace şi nonviolenţă pentru copiii lumii”

Actiuni propuse:

“Să fie pace în lume”
– expoziţie de desene pe holul şcolii, elevii claselor I – IV şi V - VIII

“Violenţa naşte violenţă”
-campanie de informare în şcoală, elevii claselor V - VIII

“Violenţa naşte violenţă”
-campanie de informare în oraş Fundulea, elevii claselor IX - XII

“Bătaia ne e ruptă din rai”- metode de învăţare comportamentală pentru părinţi
-lectorat cu părinţii

“Pacea şi nonviolenţă între oameni”
-dezbatere elevi – profesori – părinţi, participă elevii IX - XII

2010-11-03T16:06:00.001+02:00

SEDINTA CSE-GSAF

In data de 03.10.2010 a avut loc sedinta CONSILIULUI SCOLAR AL ELEVILOR DE LA GRUPUL SCOLAR AGRICOL FUNDULEA

Ordinea de zi a fost:

- Prezentarea Regulamentului Consiliului Scolar al Elevilor de la Grupul Scolar Agricol Fundulea;

- Stabilirea structurilor organizatorice ale Consiliului Scolar al Elevilor de la Grupul Scolar Agricol Fundulea;

- Stabilirea calendarului actiunilor Consiliului Scolar al Elevilor de la Grupul Scolar Agricol Fundulea pentru semestrul I;

- Stabilirea grupelor de lucru pentru proiectele Consiliului Scolar al Elevilor de la Grupul Scolar Agricol Fundulea.

2010-11-01T21:58:00.000+02:00

EXTRAS DIN REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOARA AL GRUPUL SCOLAR AGRICOL FUNDULEA

SECTIUNEA ELEVI

Capitolul IV

DOBÂNDIREA CALITĂŢII DE ELEV

Art.1. Orice persoană indiferent de sex, rasă, naţionalitate, apartenenţă politică sau religioasă, care este înscrisă în unitatea de învăţământ şi participă la activităţile organizate de aceasta are calitatea de elev (conform art. 91 din ROFUIP).
Art.2. (1). La Grupul Scolar Agricol Fundulea înscrierea elevilor în primul an (clasa I şi a IX-a) se face pe baza regulamentului de admitere, în limita locurilor din planul de şcolarizare (conform art. 92 dinROFUIP).
(2).Elevii promovaţi vor fi înscrişi de drept în anul următor de studiu.
(3).Elevii repetenţi, retraşi sau exmatriculaţi cu drept de reinscriere se pot reînmatricula la cerere, în următorii doi ani consecutivi, redobândind calitatea de elev.
Art. 3. In Grupul Scolar Agricol Fundulea, de regulă, elevii se pot transfera în vacanţa intersemestriala si de vară, astfel:
• Vor depune cereri de transfer la secretariatul şcolii până la o dată ce se stabileşte anual de către Consiliul de administraţie.
• Vor susţine un examen de diferenta specific profilului :
• Media de transfer este formată din nota de la testul de transfer în proporţie de 60% şi media generală a anului şcolar precedent în proporţie de 40%.
• Promovează cei care au media de tranfer peste 6.
• Ocuparea locurilor se face în ordinea descrescătoare a mediilor de transfer
• Eventualele examene de diferenţă se susţin până la începerea noului an şcolar la o dată care se stabileşte anual de către Consiliul de administraţie.
• Examenele de diferenţă se promovează cu media peste 5.
• Analiza cererilor de transfer nu trebuie facute neaparat in Consiliul de Administratie.
În situaţiile în care un elev demonstrează schimbarea domiciliului pe parcursul anului şcolar (elevi ce vin din provincie sau din străinătate) sau prezintă recomandarea Comisiei Medicale de transfer pentru apropiere de domiciliu se poate aproba transferul acestuia şi în vacanţa intersemestriala cu respectarea art. 136 din ROFUIP privind media minimă si a art.141 din ROFUIP privind efectivul maxim la clasă.

Exercitarea calităţii de elev
Art. 4. (1) Calitatea de elev se exercită prin frecventarea cursurilor şi prin participarea la toate activităţile existente în programa şcolii.
(2) Evidenţa prezenţei elevilor se face la fiecare oră de curs de către profesor, care consemnează obligatoriu fiecare absenţă.
(3) La fiecare 10 absenţe nejustificate pe semestru se scade un punct la purtare.(conform art. 131 din ROFUIP).
Art. 5. Pentru elevii claselor XI – XIII
(1) La peste 40 de absenţe nemotivate cumulate pe an şcolar din totalul orelor de studiu sau cel puţin 30% din totalul orelor la o singură disciplină de studiu cumulate pe an şcolar elevii din ciclul superior de liceu) vor fi exmatriculaţi.
(2) La 10 absenţe nemotivate cumulate elevul primeşte mustrare scrisă. (conform art.131 din ROFUIP)
(3) La 20 de absenţe nemotivate cumulate pe an scolar la diferite discipline sau 15% din totalul orelor la o singură disciplina părintele/ tutorele legal sau elevul care a împlinit 18 ani primeşte preaviz de exmatriculare.( conform art. 125 din ROFUIP)
(4) La 30 de absenţe nemotivate cumulate părintele/ tutorele legal sau elevul care împlinit 18 ani primeşte al 2-lea preaviz de exmatriculare.(conform art.125 din ROFUIP)
(5) La 35 de absenţe nemotivate cumulate elevul împreună cu părintele/ tutorele legal sunt convocaţi în faţa Consiliului de administraţie şi semnează un angajament odată cu primirea celui de-al 3-lea preaviz de exmatriculare.
Art.6. Pentru elevii claselor IX – X la fiecare 10 absente nemotivate se aplica mustrare scrisa. (conform art. 121 din ROFUIP)
Art. 7. (1) Absenţele datorate îmbolnăvirii elevilor, bolilor contagioase din familie sau altor cazuri de forţă majoră, dovedite cu acte legale, sunt considerate motivate.
(2) Motivarea absenţelor se efectuează pe baza următoarelor acte :
a) adeverinţă eliberată de medicul de familie.
b) adeverinţă sau certificate medical eliberat de unitatea sanitară, în cazul în care elevul a fost internat în spital.
c) cererea scrisă a părintelui/ tutorelui legal al elevului, adresată directorului unităţii de învăţământ şi aprobată de acesta în urma consultării cu dirigintele clasei.
(3) Motivarea absenţelor se face de către diriginte, în ziua prezentării actelor justificative.
(4) În cazul elevilor minori, părintele/ tutorele legal are obligaţia de a prezenta personal dirigintelui actele justificative pentru absenţele copilului său. (conform art. 94 din ROFUIP)
(5) Actele pe baza cărora se face motivarea absenţelor vor fi prezentate în termen de maxim 7 zile de la reluarea activităţii elevului şi vor fi păstrate de către învăţător/diriginte pe tot parcursul anului şcolar.
(6) Nerespectarea termenului prevăzut în alineatul 5 din prezentul articol atrage, de regulă, declararea absenţelor ca nemotivate.
Art.8. Elevii din învăţământul obligatoriu cu handicap fizic, nedeplasabili, cu boli cronice grave, pot fi scutiţi parţial sau total de frecvenţă, beneficiind de îndrumarea unităţii de învăţământ. Scutirea se acordă, la cerere, de director, pe baza actelor medicale doveditoare şi a recomandării exprese a compartimentului de igienă şcolară din cadrul Direcţiei de sănătate publică Călăraşi.
Art.9. Elevii şi elevele aflaţi în situaţii speciale (căsătorie, naşterea unui copil, persoane existente în îngrijirea elevului, detenţie etc.) vor fi sprijiniţi să finalizeze ciclul de învăţământ.

Drepturile elevilor
Art.10. Elevii din învăţământul preuniversitar se bucură de toate drepturile legale. Nici o activitate organizată în unitatea de învăţământ nu poate leza demnitatea sau personalitatea acestora.
Art.11. (1) Elevii din învăţământul de stat beneficiază de învăţământ gratuit.
(2) Elevii pot beneficia de bursă acordate în condiţiile legii. Statul îi sprijină material cu precădere pe elevii care obţin rezultate foarte bune la învăţătură sau la activităţi artistice şi sportive, precum şi pe cei cu o situaţie materială precară.
(3) Elevii pot beneficia de suport financiar şi din sursele extrabugetare ale unităţilor de învăţământ de stat.
Art.12. Elevii pot utiliza gratuit sub îndrumarea profesorilor, baza materială de care dispun unităţile de învăţământ la care sunt înscrişi.
Art.13. In timpul şcolarizării, elevii beneficiază de asistenţă psihopedagogică şi medicală gratuită. De asemenea, ei au dreptul la bilete cu preţuri reduse la spectacole, muzee, manifestări cultural-sportive şi la transportul în comun, în funcţie de fondurile existente.
Art.14. Elevii au dreptul să fie evidenţiaţi şi să primească premii şi recompense pentru rezultatele la activităţile şcolare şi extraşcolare, precum şi pentru atitudine civică exemplară, în funcţie de fondurile existente.
Art.15. Elevii din învăţământul obligatoriu primesc gratuit manuale.

CONSILIUL ELEVILOR
Art. 16. (1) In fiecare unitate de învăţământ se constituie Consiliul Elevilor, format din liderii elevilor din fiecare clasă.
(2) Consiliul elevilor funcţionează în baza unui regulament propriu, parte a regulamentului de ordine interioară, avizat de conducerea unităţii de învăţământ
(3) Consiliul elevilor îşi desemnează reprezentanţi în consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ unde vor prezenta periodic problemele ivite la fiecare clasa si modalitatile de rezolvare a acestora.
Art.17. Elevii au dreptul să participe la activităţile extraşcolare organizate de unitatea de învăţământ, precum şi la cele care se desfăşoară în palatele şi cluburile copiilor, baze sportive, de agrement, taberele şi unităţile conexe, inspectoratelor şcolare, în cluburile şi asociaţiile sportive, cu respectarea prevederilor regulamentelor de funcţionare a acestora.
Art.18. (1) Elevilor din învăţământul preuniversitar le este garantată conform legii, libertatea de asociere în cercuri şi asociaţii ştiinţifice, culturale, artistice, sportive sau civice, care se organizează şi funcţionează pe baza unui statut propriu, aprobat de directorul unităţii.
(2) Exercitarea dreptului la reuniune, conf. art.15 alin.(2) din Convenţia cu privire la drepturile copilului, nu poate fi supusă decât acelor limitări care sunt prevăzute de lege şi care sunt necesare într-o societate democratică, în interesul siguranţei nationale şi al ordinii publice, pentru a proteja sănătatea şi moralitatea publică sau drepturile şi libertăţile altora.
(3) Dreptul la reuniune se exercită în afara orarului zilnic, iar activităţile pot fi susţinute în unitatea de învăţământ numai cu aprobarea directorului, la cererea grupului de iniţiativă. Aprobarea pentru desfăşurarea acţiunilor va fi condiţionată de acordarea de garanţii privind asigurarea securităţii persoanelor şi a bunurilor de către organizatori.
(4) In cazul în care conţinutul activităţilor care se desfăşoară în unitatea de învăţământ contravine principiilor susmenţionate, directorul poate suspenda sau poate interzice desfăşurarea acestor activităţi.
Art.19. (1) In unităţile de învăţământ este garantată, conform legii, libertatea elevilor de a redacta şi difuza reviste/publicaţii şcolare proprii.
(2) In cazul în care aceste reviste/publicaţii conţin elemente care afectează siguranţa naţională, ordinea publică, sănătatea şi moralitatea sau drepturile şi libertăţile cetăţeneşti, prevederile prezentului regulament şi ale regulamentului de ordine interioară al unităţii de învăţământ, directorul va suspenda editarea şi difuzarea acestora.
Art.20. Elevii din învăţământul de stat cu aptitudini şi performanţe şcolare excepţionale pot promova 2 ani într-un an şcolar, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educaţiei, Cercetării,Tineretului si Sportului. (excepţie anii extremi).
Art.21. Elevii au dreptul la recreaţie după fiecare oră de curs.
Art.22. Elevii au dreptul la un tratament civilizat din partea profesorilor, a personalului nedidactic, personalului didactic auxiliar şi a colegilor.
Art.23. Elevii au dreptul de a sesiza în scris dirigintele sau Consiliul elevilor, după caz, în legătură cu orice încălcare a drepturilor proprii.
Art.24. Elevii care solicită transferul din GSAF au dreptul să primească aprobarea acestuia de la Directorul unităţii, fără ca această solicitare să mai trebuiască discutată în Consiliul de Administraţie.

ÎNDATORIRILE ELEVILOR
Art.25. (1) Elevii au datoria de a frecventa cursurile şi de a se pregăti la fiecare disciplină de studiu şi de a-şi însuşi cunoştinţele prevăzute de programele şcolare.
(2) Semnul distinctiv al elevilor este legitimaţia (cu numele unităţii de învăţămănt, simbolul şcolii - floarea soarelui şi statutul de elev) purtată la vedere, fiind element de identificare alături de carnetul de elev cu fotografie şi vizat la zi.
Art.26. (1) Elevii trebuie să aibă o comportare civilizată şi o ţinută decentă atât în unitatea de învăţământ, cât şi în afara ei.
(2) Elevii trebuie să cunoască şi să respecte:
• Legile statului
• Prezentul regulament
• Regulile de circulaţie şi cele cu privire la apărarea sănătăţii
• Normele de tehnica securităţii muncii, de prevenire şi stingere a incendiilor
• Normele de protecţie civilă
• Normele de protecţie a mediului
Art.27. Elevii trebuie să fie punctuali la ore, să aştepte în linişte profesorul în sala de curs după ce a sunat de intrare.
Art.28. Se recomandă elevilor să nu aducă în şcoală obiecte de valoare sau sume mari de bani. Administraţia şcolii nu este responsabilă de pierderile suferite în incinta liceului.
Art.29. Este interzis elevilor:
• consumul gumei de mestecat în timpul orelor
• folosirea telefoanelor mobile şi a altor aparate de inregistrare/redare în timpul orelor
• folosirea intrării principale şi circulatul pe scara profesorilor
• fardatul şi uitatul în oglindă în timpul orelor
• ţinuta indecentă sau neregulamentară
• jocul cu mingea în incinta şcolii
• comportament indecent şi provocator, inadecvat unei instituţii de învăţământ (îmbrăţişări, sărutări etc)
• comportamentul neadecvat în pauze pe culoarele şcolii (îmbrânciri, strigăte, alergări, aruncatul pe jos al gunoiului etc.)
• folosirea înjurăturilor, a expresiilor jignitoare
• fumatul în incinta scolii şi curtea scolii
• aruncatul cu pungi cu apă pe geam sau cu bulgări de zăpadă în şcoală, joaca cu pistoale cu apă, cutii cu lapte, branza sau mere
• aducerea sau difuzarea materialelor pornografice
• încurajarea prozelitismului religios (tendinta de a-i converti pe oameni la o alta religie) şi propaganda politică
• deranjatul orelor în mod intenţionat
• comportamentul jignitor faţă de personalul administrativ şi de îngrijire şi faţă de profesori
• consumul de băuturi alcoolice sau venirea în scoala în stare de ebrietate
• rezolvarea conflictelor prin forţă sau prin chemarea prietenilor în incinta şcolii
• furtul
• distrugerea sau modificarea documentelor şcolare (cataloage, carnete, foi matricole), deteriorarea bunurilor din baza materială a şcolii (calculatoare, televizoare, materiale didactice, sistemul de cuplare la reţeaua electrică, întrerupătoare, instalaţii sanitare manuale, planşe etc.)
• aducerea şi utilizarea în şcoala a obiectelor potenţial periculoase (arme, spray-uri paralizante, lacrimogene, petarde, alte obiecte inflamabile, tăioase, ascuţite etc.)
• consumul de droguri sau introducerea lor în şcoală
• actiuni cu caracter politic
• circulatia pe holuri in timpul orelor de curs
• comertul intre elevi
• perceperea de taxa de protectie
• lansarea unor anunţuri false cu privire la amplasarea de materiale explozive în perimetrul şcolii sau a unor anunţuri false la 112.
Art.30 Elevii desemnaţi au obligaţia de a face de servici în clasă şi la nivelul şcolii .

ATRIBUŢIILE ELEVULUI DE SERVICIU PE LICEU

1. Elevul de serviciu se stabileşte conform graficului afişat în holurile liceului;
2. Serviciul se desfăşoară între orele 7,50 -13,50, el se efectuează la intrarea principală a şcolii;
3. Elevii de serviciu se ocupă să sune de intrare şi ieşire la timp;
4. Întâmpină orice persoană străină, pe care o legitimează şi apoi o conduce la serviciul secretariat sau la cancelarie, în funcţie de solicitarea persoanei;
5. În cazul în care ceva i se pare suspect în comportamentul unor persoane străine sau a unor elevi, are obligaţia de a informa profesorul de serviciu;
6. Nu deranjează cadrele didactice la ore, chiar dacă acest lucru este solicitat de anumite persoane care vin din afara scolii şi doresc să discute cu un anumit profesor;
7. Orice probleme se ivesc în timpul serviciului vor fi raportate profesorului de serviciu pe şcoală.

ATRIBUŢIILE ELEVULUI DE SERVICIU ÎN CLASA

1. Zilnic 1-2 elevi efectuează serviciul pe clasă, în baza unui grafic întocmit de profesorul diriginte.
2.Atribuţiile elevului de serviciu pe clasă sunt:
• Urmăreşte prezenţa elevilor pe întreaga durată a cursurilor şi comunică profesorilor la începutul orei lista elevilor absenţi;
• Asigură creta şi buretele pentru tablă, întreţine curăţenia tablei;
• Veghează la păstrarea curăţeniei în clasă, atrage atenţia colegilor să nu arunce hârtii sau resturi alimentare pe jos, sa folosească pentru aceasta coşul de gunoi;
• Aeriseşte clasa pe timpul pauzei;
• Controlează, împreună cu şeful clasei, dacă pe timpul folosirii clasei de către alţi elevii s-a păstrat integritatea tuturor bunurilor şi sesizează dirigintele, administratorul sau conducerea şcolii asupra neregulilor constatate;
• Se prezintă în clasă cu 5 minute înaintea începerii cursurilor, pentru verificarea stării clasei şi face retuşurile necesare, rămâne la sfârşitul orelor pentru verificare stării clasei.

ŞEFUL CLASEI

1. Pentru asigurarea unui climat de ordine şi disciplină la nivelul fiecărei clase, pentru păstrarea bunurilor din dotare şi realizarea legăturii dintre colectivul de elevi şi diriginte, profesor sau conducerea liceului, se instituie funcţia de şef de clasă.
2. Şeful de clasă se numeşte prin vot. În caz de absenţă a şefului clasei, dirigintele numeşte operativ un înlocuitor al acestuia.
3. Atribuţiile şefului de clasă sunt:
• Veghează asupra păstrării ordinii în clasă pe durata pauzei sau în lipsa profesorului. Este sprijinit de elevii de serviciu pe clasă.
• Atrage atenţia asupra comportamentului necuviincios faţă de colegi, deteriorarea bunurilor din clasă şi îl informează pe diriginte de eventualele abateri din colectiv;
• Informează profesorii clasei, dirigintele, conducerea liceului despre doleanţele, propunerile, iniţiativele sau nemulţumirile colectivului de elevi;
• Coordonează activitatea elevilor de serviciu pe clasă
• Este membru în Consiliul clasei.
Art.31. Elevii au obligaţia să poarte asupra lor carnetul de elev, să-l prezinte profesorilor/ dirigintelui pentru consemnarea notelor, precum şi părinţilor, pentru informare în legătură cu situaţia şcolară.
Art.32. Elevii trebuie să utilizeze cu grijă manualele şcolare primite gratuit şi să le restituie în stare bună, la sfârşitul anului şcolar.

RECOMPENSAREA ELEVILOR
Art.33 Elevii care obţin rezultate remarcabile în activitatea şcolară şi extraşcolară şi se disting prin comportare exemplară pot primi următoarele recompense:
a) evidenţierea în faţa colegilor de clasă
b) evidenţierea de către directorul unităţii în faţa colegilor de şcoală sau în faţa consiliului profesoral
c) comunicare scrisă sau verbală adresată părinţilor cu menţionarea faptelor deosebite pentru care este evidenţiat
d) burse de merit, de studiu sau alte recompense materiale acordate de stat, de agenţi economici sau de sponsori
e) premii, diplome, medalii
f) premiul de onoare al unităţii de învăţământ.
Art.34. (1) Acordarea premiilor la sfârşitul anului şcolar se face la nivelul unităţii de învăţământ, la propunerea dirigintelui, a consiliului clasei, a directorului unităţii de învăţământ
(2) Se pot acorda premii elevilor care:
a) au obţinut primele trei medii generale pe clasă
b) s-au distins la una sau mai multe discipline de studiu
c) au obţinut performanţe la concursuri, festivaluri, expoziţii, şi alte activităţi extraşcolare desfăşurate la nivel local, naţional sau internaţional
d) s-au remarcat prin fapte de înaltă ţinută morală şi civică
e) au avut, la nivelul clasei, cea mai bună frecvenţă pe parcursul anului şcolar.
Art.35. Unitatea de învăţământ şi alţi factori pot stimula activităţile de performanţă ale elevilor la nivel local, naţional şi internaţional, prin alocarea unor premii, burse, din partea consiliului reprezentativ al părinţilor, a agenţilor economici, a fundaţiilor ştiinţifice şi culturale ale, a comunităţii locale etc.

EVALUAREA ELEVILOR
Art.36. Evaluarea şi notarea elevilor se face zilnic în caietul profesorului şi în catalog.
Art.37. Dupa primele 2 saptamani de la inceputul anului scolar se realizeaza evaluarea nivelului pregatirii elevilor. Obiectivele testului initial de evaluare se propun in cadrul fiecarei catedre.
Pe parcursul semestrului se dau 2-3 teste de progres cu obiective stabilite la nivelul catedrei. La sfarsitul semestrului, se realizeaza evaluarea finala.
Lucrările scrise de semestru (teze) se vor susţine la materiile recomandate de minister şi în intervalul cerut prin structura anului şcolar.
Rezultatele evaluarilor se dezbat in consiliile de catedra si se stabilesc masuri ameliorative.
Unde este cazul se vor proiecta programe individuale de invatare.
Instrumentele de evaluare se stabilesc in functie de varsta si particularitatile psiho-intelectuale ale elevilor si specificului fiecarei discipline.
La clasele cu rezultate mai slabe la evaluari se vor efectua asistente de catre directori , responsabilii comisiilor metodice si vor fi prevazute programe de consultatii .
Art. 38. Situatia scolara anuala se comunica elevilor promovati in ultima zi de scoala , iar celor corigenti dupa sustinerea examenului de corigenta.
Elevii amanati medical si cu situatia scolara neincheiata pe semestrul I isi vor incheia situatia in primele patru saptamani de la reluarea activitatii.

SANCŢIUNI APLICATE ELEVILOR
Art.39. (1) Elevii care săvârşesc fapte prin care încalcă dispoziţiile legale în vigoare, inclusiv regulamentele şcolare vor fi sancţionaţi în funcţie de gravitatea acestora.
(2) Sancţiunile care se pot aplica elevilor sunt următoarele(conform art. 118 din ROFUIP)
a) observaţia individuală
b) mustrare în faţa clasei şi/sau în faţa consiliului elevilor/ consiliului profesoral
c) mustrare scrisă
d) retragerea temporară sau definitivă a bursei
e) eliminarea de la cursuri pe o perioadă de 3-5 zile
f) mutarea disciplinară la o clasă paralelă din aceeaşi şcoală
g) mutarea disciplinară la o altă unitate de învăţământ, cu acceptul conducerii unităţii primitoare
h) preavizul de exmatriculare
i) exmatricularea
(3) Toate sancţiunile aplicate elevilor sunt comunicate în scris părinţilor/reprezentantului legal.
Art.40. (1) Observaţia individuală constă în dojenirea elevului si sfatuirea acestuia sa se poarte corespunzator.(conform art.119 din ROFUIP)
(2) Sancţiunea se aplică de diriginte sau director
(3) Sancţiunea nu atrage şi alte măsuri disciplinare
Art.41. (1) Mustrarea în faţa clasei şi/sau în faţa consiliului profesoral constă în dojenirea elevului şi sfătuirea acestuia în aşa fel încât să dea dovadă de îndreptare, atrăgându-i-se totodată atenţia că, dacă nu îşi schimbă comportamentul, i se va aplica o sancţiune mai severă.(conform art.120 din ROFUIP).
(2) Sancţiunea se aplică de către diriginte sau director.

Art.42. (1) Mustrarea scrisă constă în dojenirea elevului, în scris, la propunerea consiliului clasei sau a directorului, de către diriginte şi director şi înmânarea documentului părinţilor/tutorelui legal, personal, sub semnătură. (conform art.121 din ROFUIP).
(2) Sancţiunea se înregistrează în catalogul clasei, prezentându-se numărul documentului.
(3) Sancţiunea se consemnează în raportul consiliului clasei prezentat consiliului profesoral la sfârşitul semestrului sau al anului şcolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare cu 1 punct.
Art.43. (1) Retragerea temporară sau definitivă a bursei se aplică de director, la propunerea consiliului clasei sau dirigintelui. (conform art.122 din ROFUIP)
(2) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare cu 2 puncte.
Art.44. (1) Eliminarea de la cursuri pe o perioadă de 3-5 zile constă în înlocuirea activităţii obişnuite a elevului, pentru perioada aplicării sancţiunii, cu un alt tip de activitate, desfăşurată, de regulă în cadrul unităţii de învăţământ, în conformitate cu prevederile regulamentului intern şi stabilită, de către director, la propunerea consiliului clasei. (conform art.123 din ROFUIP)
(2) Dacă elevul refuză să participe la aceste activităţi, absenţele sunt considerate nemotivate şi se consemnează în catalogul clasei.
(3) Sancţiunea se consemnează în catalogul clasei, precizându-se numărul şi data documentului, în raportul consiliului clasei la sfârşitul clasei la sfârşitul semestrului sau al anului şcolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare cu 3 puncte.
Art.45. (1) Mutarea disciplinară la o clasă paralelă se aplică prin înmânarea, în scris, a sancţiunii, de către diriginte şi director părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură. (conform art.124 din ROFUIP)
(2) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor, în catalogul clasei şi în registrul matricol.
(3) Sancţiunea se consemnează în raportul consiliului clasei la sfârşitul semestrului sau al anului şcolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare cu 3 puncte.
Art.46 (1) Preavizul de exmatriculare se întocmeşte, în scris, de diriginte şi director, pentru elevii care absentează nejustificat 20 de ore la diferite discipline de studiu sau 15% din totalul orelor de la o singură disciplină, cumulate pe un an şcolar şi se înmânează părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură. (conform art.125 din ROFUIP).
(2) Sancţiunea se aplică elevilor din sistemul de învăţământ liceal, cu excepţia elevilor din învăţământul obligatoriu.
(3) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor şi în catalogul clasei şi se menţionează în raportul consiliului clasei la sfârşit de semestru sau de an şcolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare cu 2-4 puncte.
Art.47. (1) Exmatricularea constă în eliminarea, până la sfârşitul anului şcolar, a elevului din unitatea de învăţământ în care acesta a fost înscris. (conform art.126 din ROFUIP)
(2) Exmatricularea poate fi :
a) exmatriculare cu drept de reînscriere, în anul următor, în aceeaşi unitate şcolară şi în acelaşi an de studiu.
b) exmatriculare fără drept de reinscriere, în aceeaşi unitate de învăţământ
c) exmatriculare din toate unităţile de învăţământ, fără drept de reinscriere, pentru o perioadă de timp.
Art.48. (1) Exmatricularea cu drept de reinscriere în anul următor, în aceeaşi unitate şi în acelaşi an de studiu, se aplică elevilor din învăţământul secundar superior, din anul de completare şi din învăţământul postliceal, pentru abateri grave, prevăzute de prezentul regulament sau apreciate ca atare de către consiliul profesoral al unităţii de învăţământ (conform art.127 din ROFUIP)
(2) Sancţiunea se aplică şi pentru un număr de cel puţin 40 de absenţe nejustificate din totalul orelor de studiu sau cel puţin 30% din totalul orelor la o singură disciplină de studiu, cumulate pe an şcolar.
(3) Sancţiunea se aprobă, în consiliul la propunerea dirigintelui, prin consultarea directorului. Dacă motivul sancţionării îl reprezintă absenţele nejustificate, aprobarea este condiţionată de emiterea, în prealabil, a preavizului de exmatriculare.
(4) Sancţiunea se consemnează în registrul de procese verbale al consiliului profesoral, în catalogul clasei, în registrul de evidenţă a elevilor şi în registrul matricol.
(5) Sancţiunea se comunică părintelui/tutorelui legal şi elevului, dacă a împlinit 18 ani, în scris sub semnătură, de către dirigintele clasei.
(6) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare sub 6,00.
Art.49. (1) Exmatricularea fără drept de reinscriere în aceeaşi unitate de învăţământ se aplică elevilor din învăţământul secundar superior, pentru abateri deosebit de grave, apreciate ca atare de către consiliul profesoral.(conform art.1/128 din ROFUIP) .
(2) Aplicarea sancţiunii se aprobă de către consiliul profesoral, la propunerea consiliului clasei sau al directorului.
(3) Sancţiunea se consemnează în registrul de procese verbale al consiliului profesoral, în catalogul clasei, în registrul de evidenţă a elevilor şi în registrul matricol.
(4) Sancţiunea se comunică părintelui/tutorelui legal şi elevului, dacă a împlinit 18 ani, în scris sub semnătură, de către dirigintele clasei.
(5) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare sub 6,00.
Art.50. (1) Exmatricularea din toate unităţile de învăţământ, fără drept de reinscriere, pentru o perioadă de timp, se aplică elevilor din învăţământul secundar superior, pentru abateri deosebit de grave(conform art.129 din ROFUIP).
(2) Aplicarea sancţiunii şi stabilirea duratei se fac de către Ministerul Educaţiei,Cercetării,Tineretului si Sportului la propunerea motivată a consiliului profesoral.
(3) Sancţiunea se consemnează în registrul de procese verbale al consiliului profesoral, în catalogul clasei, în registrul de evidenţă a elevilor şi în registrul matricol.
(4) Sancţiunea se comunică, de către Ministerul Educaţiei,Cercetării, Tineretului si Sportului în scris, sub semnătură, părintelui/tutorelui legal şi elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani.
(5) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare sub 6,00.
Art.51. (1) Dacă elevul căruia i s-a aplicat o sancţiune menţionată la articolele 38-41 dă dovadă de un comportament ireproşabil pe o perioadă de cel puţin 8 săptămâni de şcoală până la încheierea semestrului/anului şcolar, prevederea privind scăderea notei la purtare, asociată sancţiunii, se poate anula.(conform art.130 din ROFUIP)
(2) Anularea este decisă de cel care a aplicat sancţiunea.
Art.52. Pentru toţi elevii din învăţământul preuniversitar, la fiecare 10 absenţe nejustificate, pe semestru, din totalul orelor de studiu sau 10% absenţe nejustificate din numărul de ore pe semestru la o disciplină/modul, va fi scăzută nota la purtare cu 1 punct.
Art.53. (1) Elevii vinovaţi de deteriorarea bunurilor unităţii de învăţământ plătesc toate lucrările necesare reparaţiilor sau suportă toate cheltuielile pentru înlocuirea bunurilor deteriorate. (conform art.132 din ROFUIP).
(2) În cazul în care vinovatul nu se cunoaşte, răspunderea materială devine colectivă, revenind întregii clase.
(3) În cazul distrugerii/deteriorării manualelor şcolare primite gratuit, elevii vinovaţi înlocuiesc manualul deteriorate cu un exemplar nou, corespunzător disciplinei, anului de studiu şi tipului de manual deteriorat, iar în caz de imposibilitate, achită contravaloarea acestuia.
(4) Pentru faptele prevăzute la alineatul (1) şi (3), elevii pot fi sancţionaţi, în conformitate cu dispoziile art. 37-47 din prezentul regulament.
Art.54. (1) Contestaţiile împotriva sancţiunilor prevăzute la art. 37-46 se adresează, în scris, consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ, în termen de 5 zile de la aplicarea sancţiunii.(conform art.133 din ROFUIP).
(2) Contestaţia se soluţionează în termen de 30 de zile de la depunerea acesteia la secretariatul unităţii de învăţământ.
(3) Hotărârea consiliului de administraţie este definitivă.
Art.55. Sancţiunea prevăzută la art. 47 este definitivă şi poate fi contestată, în conformitate cu dispoziţiile Legii contenciosului administrativ nr. 29/1990, cu modificările şi completările ulterioare.(conform art.134 din ROFUIP).
Art.56. Elevii care săvârşesc fapte prin care încalcă dispoziţiile legale în vigoare, inclusive regulamentele şcolare vor fi sancţionaţi în funcţie de gravitatea acestora, după cum urmează :

Abaterea - Sancţiunea
a) Consumul gumei de mestecat în incinta şcolii. Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
b) Folosirea telefoanelor mobile în timpul orelor, examenelor şi concursurilor. Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
c) Folosirea intrării profesorilor şi circulatul pe scara profesorilor. Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
d) Fardatul şi uitatul în oglindă în timpul orelor Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
e) Ţinuta indecentă. Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
f) Jocul cu mingea în incinta clădirii şcolii. Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
g) Comportament indecent şi provocator (îmbrăţişări, sărutări etc). Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
h) Comportamentul neadecvat în pauze în incinta liceului (alergări, îmbrânciri, strigăte etc). Observaţie individuală/mustrare/mustrare scrisă
i) Emiterea de înjurături şi expresii jignitoare; comertul cu produse. Mustrare scrisă
j) Săritul gardului, escaladatul geamurilor. Eliminare 3-5 zile
k) Fumatul în incinta liceului, în curte şi în jurul liceului. Eliminare 3-5 zile
l) Aruncatul pungilor cu apă pe geam, a hârtiilor, a paharelor, sticlelor, joaca cu bulgări de zăpadă în şcoală, cu pistoale cu apă. Eliminare 3-5 zile
m) Aducerea sau difuzarea de materiale pornografice. Eliminare 3-5 zile
n) Incurajarea prozeletismului religios şi propaganda politică. Eliminare 3-5 zile
o) Deranjatul orelor în mod intenţionat. Eliminare 3-5 zile
p) Comportamentul jignitor faţă de profesori, colegi, personalul administrativ şi de pază. Eliminare 3-5 zile
q) Rezolvarea conflictelor prin forţă sau chematul prietenilor în incinta liceului. Eliminare 3-5 zile şi sesizarea organelor de poliţie
r) Consumul de băuturi alcoolice în şcoală şi împrejurimi sau prezenţa în şcoală în stare de ebrietate. Eliminare 3-5 zile
s) Furtul. Eliminare 3-5 zile şi sesizarea organelor de poliţie
t) Distrugerea documentelor şcolare (cataloage, carnete, foi matricole) şi a bunurilor materiale din dotare (calculatoare, televizoare, manuale, materiale didactice, întrerupătoare, instalaţii sanitare, mese, scaune, uşi, table, lămpi de iluminat, etc.). Exmatricularea/eliminarea şi sesizarea organelor de poliţie – în cazul documentelor.
Mustrare scrisă şi înlocuirea materialelor distruse (plata înlocuitorilor)
u) Aducerea la şcoală a obiectelor potenţial periculoase (arme, sprayuri paralizante, lacrimogene, petarde, alte obiecte tăioase) . Exmatricularea/eliminarea şi sesizarea organelor de poliţie
v) Consumul de droguri si etnobotanice sau introducerea lor în scoala. Exmatricularea/eliminarea şi sesizarea organelor de poliţie
w) Organizarea şi participarea la acţiuni de protest, care afectează desfăşurarea activităţii sau frecvenţa la cursuri Exmatricularea/eliminarea şi sesizarea organelor de poliţie
x) Lansarea anunţurilor false cu privire la amplasarea de materiale explozive în perimetrul şcolii sau anunţuri false la 112. Exmatricularea/eliminarea şi sesizarea organelor de poliţie
y) Să refuze respectarea regulamentului de ordine interioara a şcolii.
Prima abatere: mustrare scrisa
Abateri repetate:scăderea notei la purtare cu un punct
z) Să părăsescă şcoala în timpul programului sau serviciul pe scoală.
Prima abatere: mustrare scrisa
Abateri repetate: scăderea notei la purtare cu un punct
z1) Să refuze prezentarea carnetului sau a insignei. Prima abatere: observaţie individuală, anunţarea părinţilor;
Abateri repetate: mustrare în faţa clasei.
Art.57. În Grupul Scolar Agricol Fundulea funcţionează Comisia de disciplină care are următoarele atribuţii :
1. Urmăreşte respectarea de către elevi a Regulamentului Intern.
2. Anchetează în prezenţa dirigintelui abaterile disciplinare şi înaintează Consiliului Profesorilor Clasei propunerea de sancţiune însoţită (dacă este cazul) de nota la purtare conform Regulamentului Intern.
3. Preşedintele Comisiei de disciplină este directorul coordonator.
4. Membrii comisiei efectuează pe parcursul anului şcolar (cel puţin odată pe lună) controale inopinante şi consemnează eventualele abateri.
5. Responsabilul comisiei preia sesizările membrilor şi întocmeşte un raport lunar privind starea disciplinară a elevilor.

ÎNCETAREA CALITĂŢII DE ELEV
Art.58. (1) Calitatea de elev încetează în următoarele situaţii :(conform art.150 din ROFUIP)
a. la absolvirea studiilor învăţământului obligatoriu, liceal
b. în cazul exmatriculării
c. în cazul abandonului şcolar
d. la cererea scrisă a elevului major sau a părintelui/tutorelui legal, caz în care elevii se consideră retraşi
e. la cererea scrisă a elevului major sau a părintelui/tutorelui legal de a se transfera de la Grupul Scolar Agricol Fundulea, cu condiţia ca pe cererea scrisă să existe aprobarea unităţii şcolare care îl primeşte. În această situaţie, directorul poate aproba transferul fără a se mai consulta cu Consiliul de Administraţie.
(2) Art. 58 lit.b şi d nu se aplică în învăţământul obligatoriu.

2010-10-31T14:47:00.000+02:00

LANSARE GHID

Fundatia pentru Dezvoltarea Societatii Civile (FDSC) in parteneriat cu Children of Slovakia Foundation (Slovacia) si International Child Development Initiatives (Olanda) au lansat publicatia “Ghid de identificare si adresare a nevoilor emergente ale copiilor din Romania”.

“Fiind ingrijorati de o tendinta in crestere a problemelor evidente si grave care ii afecteaza pe copii si tineri, am ajuns la concluzia ca exista numeroase provocari noi care au aparut in viata copiilor din intreaga lume, probleme, dar si oportunitati carora nu li s-a acordat suficienta atentie sau chiar deloc pana in acest moment, si pentru care nu exista politici adecvate sau masuri de interventie”, a declarat Ionut Sibian, Director Executiv al Fundatiei pentru Dezvoltarea Societatii Civile.

Ghidul este un instrument practic in care specialistii in educatie (parinti, cadre didactice, psihologi etc) vor gasi informatii detaliate cu privire la nevoile emergente ale copiilor, modalitati de identificare si mecanisme de adresare a acestora pe plan local sau national.

“Acest ghid este unul exploratoriu, fiind primul document de acest fel creat in Romania si chiar in lume. Putem spera ca el se va imbogati treptat cu rezultate concrete si planuri de interventie pe termen lung, devenind un adevarat manual care sa ghideze specialisti in identificarea si adresarea nevoilor emergente”, a declarat Nico van Oudenhoven, unul dintre autorii conceptului de nevoi emergente.

Scopul ghidului este de a atrage atentia asupra importantei identificarii proactive a nevoilor emergente care afecteaza copiii din generatia actuala si pentru care trebuie gasite solutii particularizate, cu scop ameliorativ si preventiv. Ghidul contine de asemenea o colectie de studii de caz cu exemple concrete de nevoi emergente identificate si solutionate.

Acest ghid este realizat in cadrul proiectului „Abordari inovatoare in profesionalizarea lucrului cu copiii. Nevoi emergente ale copiilor din Romania” implementat de FDSC in perioada 2009-2011 in parteneriat cu International Child Development Initiatives Olanda si Children of Slovakia Foundation cu finantarea ANPCDEFP prin programul Leonardo da Vinci – Transfer de Inovatie

Nevoile emergente ale copiilor (NEN) reprezinta un concept inovativ care defineste provocari, probleme, oportunitati si amenintari relevante in dezvoltarea generala a copiilor si tinerilor si care genereaza sau au potential sa genereze o serie de efecte cu impact major la nivelul acestora. Particularitatea acestor nevoi este ca nu au mai fost intalnite la generatiile anterioare de copii si tineri sau, daca au mai fost intalnite, se manifesta o crestere in incidenta lor.

2010-10-31T14:03:00.000+02:00

STRUCTURA CSE-GSAF

Consiliul Scolar al Elevilor de Grupul Scolar Agricol Fundulea are următoarea structură organizatorică:

- preşedinte: Stoian Nicuşor (a XII-a B)
- vicepreşedinte: Cornea Cristian (a XI-a A)
- vicepreşedinte: Prodan Raluca (a IX-a B)
- secretar: Puscasu Ioana (a X-a A)

2010-10-27T22:33:00.000+03:00

PROIECT DE UTILIZARE A ENERGIEI SOLARE

CONSTRUCTIA UNUI ELICOPTER SOLAR

OBIECTIVELE:

- construirea unui aparat prin care să fie pusă în efidenţă folosirea energiei solare;
- prezentarea elevilor din şcoală a machetei realizate pentru stimularea implicării acestora în astfel de construcţii;
- realizarea unei prezentări a aparatului construit.

Echipa de lucru:

Florescu Simona
Georgescu Alexandru
Georgescu Sorin

2010-10-27T22:24:00.000+03:00

VALORI LOCALE - SCRIITORUL MIRCEA NEDELCIU

Aniversarea nasterii scriitorului Mircea Nedelciu a fost, pentru elevii de la Grupul Scolar Agricol Fundulea, moment de comemorare la mormantul scriitorului din Cimitirul Bellu - Bucuresti

2010-10-27T17:49:00.000+03:00

ALEGERI REPREZENTANTII ELEVILOR

Situatia in urma numararii voturilor:

-elevi prezenti: 323
-elevi absenti: 89

-nr. voturi validate: 303
-nr. voturi anulate: 20

CORNEA COSTEL CRISTIAN - 105 VOTURI
PRODAN RALUCA MARIA - 81 VOTURI
STOIAN NICUSOR FLORIN - 117 VOTURI

2010-10-27T14:54:00.000+03:00

ORGANIZAREA SI FUNCTIONAREA CONSILIULUI ELEVILOR

DE LA GRUPUL SCOLAR AGRICOL FUNDULEA

1. Dispoziţii generale

În cadrul Grupului Scolar Agricol Fundulea, se constituie Consiliul Şcolar al Elevilor (CSE) format din liderii elevilor de la fiecare clasă, aleşi în mod democratic.
CSE este o organizaţie a elevilor din sistemul de învăţământ preuniversitar care vine în sprijinul elevilor unităţii de învăţământ pe care o reprezintă.
Calitatea de membru al CSE se dobândeşte prin vot democratic în cadrul fiecărei clase. Fiecare membru al CSE reprezintă nu doar interesele clasei din care provine, ci interesele tuturor elevilor din şcoală.
CSE îşi desemnează reprezentantul, elev în clasele IX – XII, pentru a participa ca membru de drept la şedinţele Consiliului de Administraţie al Grupului Scolar Agricol Fundulea cu drept de contrasemnare în probleme care îi privesc pe elevi.

2. Strategia constituirii CSE

La începutul anului şcolar, consilierul educativ va asigura suportul informativ diriginţilor cu privire la procesul de desfăşurare a alegerilor reprezentaţilor claselor (V-XII).

3. Procedura alegerilor pentru biroul executiv C. Ş. E. .

- Se aleg reprezentanţii claselor la începutul anului şcolar (20 sept.-11 oct.)
- Preşedintele CSE este ales prin vot direct şi secret de către toţi elevii unităţii de învăţământ. In functie de numarul de elevi din unitatea de invatamant pot fi alesi unul sau doi vicepresedinti (pana la 500 de elevi un vicepresedinte, intre 500 si 800 de elevi 2 vicepresedinti, si peste 800 de elevi 3 vicepresedinti). Vicepreşedintele/ţii vor fi aleşi ca urmare a obţinerii locurilor doi/trei la alegeri.
- Secretarul este ales prin vot de către membrii CSE
- Consilierul educativ anunţă calendarul alegerilor , la nivel de unitate de învăţământ.

Candidaturile se depun pe baza unui dosar de candidatură ce trebuie să conţină: Curriculum Vitae al candidatului (în format Europass), plan de activităţi pentru C. Ş. E. pe anul şcolar respectiv, scrisoare de motivaţie şi acordul părintelui (pentru validare trebuie să conţină toate aceste documente) şi vor fi centralizate şi validate la nivel naţional.

Campania electorala propriu – zisă, poate dura pana in ziua premergatoare alegerilor ( se elaborează şi se distribuie afişe, fluturaşi şi alte materiale specifice campaniei) care se va finaliza cu susţinerea candidaturii în faţa întregului colectiv al elevilor din unitatea de învăţământ. Unitatea de învăţământ va pune la dispoziţie resursele necesare organizarii alegerilor .
În cadrul fiecarei scoli se vor organiza dezbateri, fiecare candidat va avea un timp special alocat pentru a-şi prezenta programul de candidatură (prin discurs, prezentare Power Point, filmuleţ de prezentare etc.), restul timpului fiind alocat pentru întrebări din public.
Alegerile propriu-zise vor fi organizate de către o comisie formată din directorul şcolii/directorul adjunct, consilierul educativ/ profesor psiholog, secretar, foşti membrii ai Consiliului care nu mai participă la alegeri.
Comisiei îi vor fi puse la dispoziţie tabelele nominale cu elevii din unitatea de învăţământ. Buletinul de vot va fi acordat sub semnătură.
La alegeri trebuie sa participa observatori externi (membri ai unor ONG-uri, reprezentanţi ai C. J. E., C. N. E., Inspectoratul Şcolar Judeţean, MECTS etc.)
În şcoală va fi organizat un spaţiu special amenajat pentru desfăşurarea alegerilor într-un mod democratic. Votul se realizează pe buletine de vot stampilate, care vor fi introduse într-o urna sigilată. Deschiderea urnei şi numărarea voturilor este realizată de Comisia de validare după încheierea procesului de votare.
Votul va avea loc pe parcursul unei zile lucrătoare
Doar persoanele care au calitatea de elev au drept de vot.
Alegerea aparţine în exclusivitate elevilor. Cadrele didactice nu au drept de vot şi nu se pot împotrivi alegerii elevilor.
Se va vota numai pe baza carnetului sau adeverinţei / legitimaţiei de elev vizată la zi.
In cazul in care numarul de voturi este egal, se va relua procesul de vot
Comisia de validare va întocmi un proces-verbal la închiderea alegerilor.

4. Sedinţele CSE

Şedintele CSE sunt conduse de către preşedinte iar în lipsa acestuia, de către vicepreşedinte. Aceştia pot fi asistaţi de către consilierul educativ, la iniţiativa CSE.
Şedinţa se suspendă dacă nu sunt prezenţi jumătate plus unu dintre membrii CSE
Dacă reprezentantul unei clase nu poate participa la o şedinţă, acesta este înlocuit de un alt coleg delegat de clasa respectivă.
Dacă locul unui membru al CSE devine vacant, se fac din nou alegeri în clasa din care acesta provine.

Pentru a păstra evidenţa activităţii CSE din şcoală se alcătuieşte Mapa Consiliului Şcolar al Elevilor. Aceasta conţine:
• Componenţa CSE
• Regulamentul CSE
• Agenda întâlnirilor
• Procesele-verbale ale întâlnirilor
• Alte documente ce reprezintă iniţiativele CSE (Rapoarte de activitate, fotografii, proiecte etc.)

Întrunirile se desfăşoară în mod regulat, conform unui grafic afisat in unitatea de învăţământ.
CSE funcţionează pe baza unui Regulament propriu şi adaptat la specificul şi nevoile şcolii, anexă la Regulamentul intern al unităţii de învăţământ .
CSE se poate întruni, la nevoie, în şedinţe extraordinare, şi în afara graficului.. Agenda întâlnirilor se realizează pe baza sugestiilor venite din partea elevilor, prin intermediul reprezentanţilor lor.
Şedinţele pot avea loc în pauze sau după orele de curs.
CSE îşi desfăşoară activitatea într-un spaţiu special amenajat în incinta instituţiei de învăţământ, care va pune la dispoziţia CSE logistica necesară desfăşurării activităţii acestuia.

5. Atribuţiile Consiliului Şcolar al Elevilor

- reprezintă şi apără interesele şi drepturile elevilor la nivelul instituţiei de învăţământ;
- asigură comunicarea între elevi şi cadrele didactice;
- dezbate propunerile elevilor din şcoală şi elaborează proiecte;
- implică elevii în activităţile desfăşurate;
- alege modalităţi de a motiva elevii să se implice în activităţi extraşcolare;
- se autosesizează privind problemele cu care se confruntă elevii, încercând să găsească soluţii
- apără drepturile copilului şi reclamă incalcarea lor ;
- contribuie la îmbunătăţirea stării disciplinare a şcolii(absenteismul, abandonul şcolar, delicvenţa juvenilă etc.);
- veghează la respectarea regulamentului de ordine interioară a şcolii şi participă la elaborarea lui prin presedintele consiliului;
- iniţiază, organizează şi desfăşoară activităţi extraşcolare;
- sprijină proiectele şi programele educative în care este implicată şcoala;
- organizează acţiuni în comunitate (strângere de fonduri pentru copiii cu nevoi speciale, acţiuni pe probleme de mediu etc.);
- organizează serbări, evenimente culturale, baluri, concursuri, excursii;
- organizează noi alegeri pentru funcţia de preşedinte, dacă CJE semnalează faptul că acesta nu îşi îndeplineşte atribuţiile.

6. Departamente ale CSE

Consiliul Şcolar al Elevilor are în componenţă departamente care se ocupa de:

1. Concursuri şcolare şi extraşcolare
- organizarea de concursuri, competiţii, simpozioane pe diverse teme incluse în programa şcolară sau pe domenii ce ţin de activitatea extraşcolară.

2. Cultură, educaţie si programe şcolare
- informare cu privire la evenimente culturale, oportunităţi pentru elevi, activităţi educative,programe şcolare în curs de desfăşurare
- implicarea în activitaţi (eveniment cultural, oportunitate educativă, programe destinate elevilor) prin realizarea de parteneriate între CSE şi organizatori
- organizarea activităţilor specifice, proprii CSE , în colaborare cu alte instituţii sau ONG-uri de tineret.

3. Sport
- strategii de promovare a unei vieţi sănătoase prin mişcare;
- campanii de informare;
- activităţi propriu-zise pentru încurajarea efectuării educaţiei fizice;
- organizarea de activităţi sportive, competiţii, campionate etc.

4. Avocatul Elevului (conform strategiei Avocatul Elevului 2009)
- respectarea drepturilor omului / copilului în instituţiile şcolare
- înţelegerea, acceptarea şi respectarea individualităţii şi diversităţii elevilor din perspective etnice, religioase, culturale sau de gen;
- asigurarea egalităţii de şanse pentru toţi elevii în ceea ce priveşte accesul la instruire, posibilitatea dezvoltării individuale, asigurarea succesului profesional şi social;
- însuşirea unui mod adecvat de proiectare a activităţilor şcolare, astfel încât să fie promovate, în clasă, interacţiunea, incluziunea, cooperarea şi sprijinul – tacit sau explicit – între elevi;
- crearea unui mediu educaţional care să promoveze, prin mijloace variate, incluziunea socială, astfel încât fiecare elev să simtă că este parte integrantă a acelei şcoli(şcoala percepută ca organizaţie);
- dezvoltarea unui sistem stabil şi eficient de cooperare a şcolii cu familia şi comunitatea în vederea sprijinirii tuturor elevilor (şi a familiilor lor) pentru a putea depăşi momentele dificile şi problemele întâlnite.

5. Informare, mobilitate, formare si consiliere
- informare - promovarea informaţiei de calitate;
- dezvoltarea unor “jurnalişti de tineret”
- realizarea de sondaje / aplicarea chestionarelor
- informarea permanenta asupra oportunitatilor pentru tineret, evenimente culturale, utilitati,
evenimente locale, pentru tineret
- mobilitate – distributia cardurilor Euro<26
- formare de noi lideri, din randul elevilor, de tineri voluntari care sa aduca apoi schimbarea si in mediul local
- consiliere – suport informativ si ajutator elevilor pentru problemele intampinate

Acestea sunt conduse de către un director de departament.

CŞE promovează cooperarea, parteneriatul, munca în echipă, dezvoltarea personală a elevilor

7. Membrii CŞE

Atribuţile membrilor :
- informarea colegilor de clasă privind deciziile şi dezbaterile de la întruniri;
-desemnarea unui înlocuitor (dacă nu poate participa la o şedinţă);
- sustinerea în CSE, spre dezbatere, a propunerilor colegilor de clasă;
- sesizarea CSE cu privire la neregurile pe care le observă în şcoală;
- propunerea de proiecte;
- participarea la elaborarea şi punerea în aplicare a proiectelor;
- respectarea Regulamentul de ordine interioară a şcolii şi a Regulamentului CSE;
- asigurarea legăturii între clasa pe care o reprezintă şi CSE;
- formularea propunerii de demitere a preşedintelui, vicepreşedintelui sau a secretarului, în situaţia în care sesizează nereguli, încălcări ale regulamentului sau incompetenţă din partea acestora.

Atribuţiile preşedintelui, vicepreşedintelui şi secretarului:
- Reprezintă Biroul Executiv al CSE .
- Elaborează ordinea de zi şi se asigura de respectarea ei.
- Păstrează evidenţa proiectelor elaborate şi a iniţiativelor CSE.
- Intermediază legătura cu organizaţiile cu care CSE colaborează.

Atribuţiile preşedintelui:
- Conduce întrunirile şi se asigură că discuţiile respectă punctele menţionate pe agenda de lucru.
- Participă la şedintele Consiliului de Administraţie al Şcolii în cadrul căruia reprezintă interesele elevilor.
- Asigură respectarea Regulamentului CSE.
- Păstrează ordinea şi disciplina în cadrul şedinţelor CSE.
- Reprezintă CSE la evenimentele la care este invitat.
- Se consultă cu CSE înainte de a lua orice hotărâre. Nu ia decizii în numele CSE.
- Reprezintă elevii şcolii în CLE/CJE.
- Comunică CSE hotărârile luate în cadrul CJE şi veghează la îndeplinirea sarcinilor primite.
- Verifică periodic actualizarea dosarelor CSE.
- Semnează procesele-verbale la sfârşitul şedinţelor.
- Îndeplineşte şi alte atribuţii şi însărcinări date de CJE.

Atribuţiile vicepreşedintelui:
- Preia atribuţiile preşedintelui, în cazul în care acesta se află în imposibilitatea de a le indeplini, şi colaborează cu acesta în privinţa organizării CSE, implementării şi organizării de proiecte, promovării CSE.
- Exercită şi atribuţiile ce îi sunt delegate de către preşedinte sau de CSE.

Atribuţiile secretarului:
- Asigură îndeplinirea procedurilor de convocare a consiliului.
- Redactează procesele-verbale ale şedinţelor.
- Semnează procesele verbale ale şedinţelor şi le depune în Mapa CSE.
- Actualizează dosarele CSE.
- Poate îndeplini şi alte responsabilităţi primite din partea consiliului, preşedintelui sau a vicepreşedintelui.

8. Departamentele C. Ş. E.

Departamentele din cadrul unui C. Ş. E. sunt comisii specializate pe un anumit tip de activitate (mediu / ecologie, cultural-artistic, de sport, financiar, de informare, Avocatul Elevului, mobilitate, informare si formare etc.). Fiecare departament are un director de departament şi membrii din C.Ş.E sau din rândul elevilor.

9. Conlucrări C. Ş. E.

C. Ş. E. colaboreaza cu conducerea unităţii de învăţământ, profesori, autorităţi locale, ONG-uri de tineret, organizaţii care corespund profilului, asociaţiile de părinti .

10. Transmite informaţia între C. Ş. E si elevi

Comunicarea este cel mai important lucru într-o echipă. Aşadar, pentru a comunica cu membrii C. Ş. E., se recomandă crearea unui grup de discuţii unde să poată fi semnalate probleme, şi unde să fie anunţate din timp şedinţele. De asemenea, C. Ş. E. poate avea un panou informativ, unde să fie prezentată activitatea şi să fie anunţate viitoarele actiuni. Legătura cu fiecare clasă trebuie ţinută prin membrii C. Ş. E., care au obligaţia să-şi anunţe colegii de fiecare activitate desfăşurată de C. Ş. E. şi, de asemenea, să comunice conducerii C. Ş. E. fiecare propunere venită din rândul elevilor.

11. Participarea la o şedinţele C. Ş. E.

La şedinţele C. Ş. E. participă obligatoriu reprezentantul din fiecare clasă şi membrii departamentelor. Cadrele didactice sau alte persoane externe trebuie să aibă acceptul majoritatii C. Ş. E. pentru a participa la şedinţe.

12. Drepturi

Activitatea şi prezenţa la şedinţe a fiecărui membru este trecută în Mapa CSE . La încheierea unui an de activitate cei care au participat activ la şedinţe şi s-au implicat în activităţi primesc diplome şi adeverinţe semnate de către presedintele C.S.E şi de directorul unităţii şcolare.

11. Evaluare

Încetarea mandatului de membru al Consiliului Elevilor are loc în următoarele condiţii:
- Îi încetează calitatea de elev
- Este făcută o propunere motivată de excludere din Consiliu din partea membrilor şi e susţinută de către jumătate plus unu dintre membrii
- Demisionează
- Încalcă regulamentul CSE
- Este sancţionat conform Regulamentului de Organizare şi Funcţionare a Consiliului Elevilor
- Nu îşi respectă atribuţiile de membru al Consiliului Elevilor
- Acumularea unui numar de 10 absente nemotivate

Evaluarea membriilor din CŞE
Membrii CŞE pot fi evaluaţi în funcţie de procentajul cât şi utilitatea participărilor la şedinţe/proiecte/activităţi. Aceştia au obligaţia de a participa activ la toate şedintele. . La 3 absenţe consecutive nemotivate şi fără a fi delegat un înlocuitor, membrul va fi demis iar după caz vor fi organizate noi alegeri în cel mai scurt timp.

Evaluarea membrilor Biroului Executiv ai CŞE
Preşedintele CŞE poate fi evaluat în baza unui raport de activitate întocmit semestrial. Totodată preşedintele CŞE poate fi evaluat după modul de coordonare a unei şedinte/proiect/activităţi. Acesta are obligaţia de a comunica mereu cu membrii CŞE. Membrii Biroului Executiv pot fi evaluaţi în funcţie de gradul de îndeplinire a atribuţiilor care le revin conform ROF.

Sancţionarea membrilor Biroului Executiv al unui CŞE
Membrii Biroului Executiv CŞE pot fi sancţionaţi prin avertisment verbal, scris iar apoi demitere. Dacă situaţia impune aceştia pot fi demişi la prima abatere de natură să afecteze în mod negativ imaginea CŞE si la acumularea unui numar de 10 absente nemotivate.

POVESTI TERAPEUTICE

2010-10-20T20:55:00.000+03:00

FRUMUSETEA IMPERFECTIUNII

Un caraus de apa avea doua vase mari de lut legate la capetele cobilitei pe care o cara pe umeri. Unul dintre ele era in buna stare, in timp ce celalalt avea o fisura si, pana ajungea carausul cu apa la stapanul sau, acesta pierdea mereu jumatate din cantitatea de apa ce fusese pusa in el la fantana.

Doi ani la rand s-a intamplat acest lucru, in fiecare zi la fel, carausul ajungand acasa la stapanul sau cu numai un vas si jumatate de apa. Vasul perfect se simtea multumit de realizarile sale, dar vasul fisurat era complexat de imperfectiunea sa si de faptul ca nu a realizat decat jumatate din ceea ce era prevazut sa faca, astfel ca simti necesar sa ceara iertare carausului:

- As vrea sa ma ierti!

- De ce? – l-a intrebat carausul.

- De-a lungul celor doi ani, am dus doar jumatate din apa ce trebuia dusa la stapanul tau, restul scurgandu-se din cauza fisurii pe care o am. Astfel tu a trebuit sa muncesti in plus pentru a obtine acelasi rezultat, a zis vasul fisurat.

Carausul i-a cerut vasului:

- Pe drumul de intoarcere spre casa stapanului, sa privesti cu atentie pe unde vom trece! Vei vedea minunatul strat de flori ce ne insoteste pe cale.

Intr-adevar, pe masura ce urcau dealul, vasul a vazut soarele luminand si incalzind florile de pe marginea cararii.

- Ai observat ca erau flori numai pe partea ta de carare in timp ce pe partea cealalta nu era nimic?

S-a intamplat asa pentru ca eu, stiind de fisura ta, am profitat de acest lucru. Am pus seminte de flori pe partea ta de carare si de fiecare data cand ne reintorceam de la izvor, tu le udai. Am putut astfel culege cele mai frumoase flori pentru a decora masa stapanului. Fara ca tu sa fii exact asa cum esti, el nu ar fi avut parte de aceasta frumusete care sa-i lumineze casa.

2010-10-16T10:19:00.001+03:00

VINOVATIA CA EXPERIENTA NEGATIVA SAU POZITIVA

Vinovatia este definita ca un sentiment de responsabilitate, culpabilitate, remuscare pentru o infractiune, crima, lucru rau, real sau imaginar, cu voie sau fara voie, fata de altii sau fata de noi insine.

Manifestarile starii de vinovatie sunt diverse, plecand de la framantatul mainilor, plecarea capului si evitarea contactului vizual si dureri de stomac pana la senzatia de nod in gat, tristete, anxietate moderata.

In ceea ce priveste discursul interior (gandurile ce insotesc sentimentul de vinovatie), o caracteristica o constituie posibilele ganduri fantasmatice care pot duce la crearea unor adevarate scenarii in care ramanem prinsi incercand sa gasim solutii si uitand sa traim.

Cu totii ne dorim sa facem bine, sa fim placuti, sa iubim si sa fim iubiti, dar nu totul ne iese asa cum ne dorim. Este posibil ca, involuntar, un gest care ii va oferi o bucurie cuiva sa-l raneasca pe altul sau chiar pe noi insine.

Nu putem multumi pe toata lumea oricat ne-am dori acest lucru si oricat de atenti am fi. Si in aceste cazuri apare sentimentul de vinovatie fata de cei din jurul nostru.

Alteori ne simtim vinovati fata de noi insine, in momentele in care alegem sa renuntam la dorintele si nevoile noastre din diverse motive, atunci cand ne tradam propriile noastre principii de viata si propriul nostru cod moral, uneori atunci cand alegem, pe moment, o varianta aparent mai simpla pentru scopurile noastre.

Un lung sir de astfel de renuntari, alegeri “mai usoare” sau “mai pe placul” celor din jur, nu fac decat sa adanceasca sentimentul de vinovatie si sa miscoreze bucuria vietii.

In mod direct legata de constiinta, vinovatia este un semn de dezvoltare psihologica deoarece constiinta este cea care ne permite sa facem distinctia intre lucrurile bune si cele rele si sa ne corectam traiectoria atunci cand pasim alaturi cu drumul nostru. Vinovatia este modul in care suntem incurajati sa ne reexaminam gandurile, vorbele, nevoile si principiile de viata.

Pentru a fi constienti de toate acestea, o anumita cantitate de vinovatie este necesara, insa la fel de necesar este si un mecanism de prelucrare a ei, pentru ca altfel riscam s-o transformam intr-un mare dusman interior care ne impiedica sa ne atingem maximul potential ca oameni.Vinovatia are menirea de a fi un corector al traiectoriei si nu o pedeapsa.

Ramanand in vinovatie consumam foarte mult din resursele pe care le avem la dispozitie, in loc sa le folosim pentru a fi ceea ce ne dorim sa fim.

Uneori atunci cand ne simtim vinovati apar ganduri ca: „nu sunt in stare sa ...”, „nu sunt demn/a de ...”, „nu merit sa ...”, “daca nu faceam/ziceam ...”, “nu mai am nici o sansa sa ... “, iar urmarea este scaderea imaginii de sine. Iar atunci cand imaginea noastra despre noi insine este la cote scazute, tot asa este si functionalitatea noastra pe toate planurile vietii si implicit scad in numar si intensitatete si starile de bucurie, implinire, multumire.

Vinovatia dusa la extrem si un respect de sine foarte scazut duc la adoptarea unor comportamente de dependenta care intaresc un intreg set de trasaturi ale personalitatii si comportamente bazate pe frica, pe care le adoptam in speranta de a “da bine” in fata celorlalti in scopul unei cresterii iluzorii a imaginii noastre despre sine.

Cercul vicios al unei personalitati bazate pe frica este faptul ca ne este prea rusine de noi insine pentru a ne angaja intr-o introspectie cinstita. Primul pas in acesta introspectie este sa recunoastem felul in care ne autosabotam.

Ce facem in acest caz?

In loc sa ne simtim vinovati si sa regretam ce am facut sau nu am facut, in loc sa ne lasam coplesiti de greseli trecute, putem pur si simplu sa invatam ceva din ele.
De multe ori vinovatia vine din iluzia ca putem gasi in exterior ceea ce este deja al nostru, in interiorul nostru, pacea interioara, pacea cu noi insine.

Doar cunoasterea de sine, atunci cand suntem ceea ce suntem si nimic altceva, atunci cand traim prin noi insine si nu prin ochii celorlalti, doar aceasta cunoastere si acceptare pot elimina sentimentul de vinovatie.

Pentru ca doar atunci stii ca nu e nevoie sa traiesti pentru altii decat dupa ce ai invatat sa traiesti pentru tine si abia atunci stii ca greseliile raman greseli doar daca alegi sa nu inveti nimic din ele, altfel ele devin experiente.

POVESTI TERAPEUTICE

2010-10-14T07:15:00.000+03:00

E foarte bine

Un rege african avea un prieten foarte bun, însă acest prieten avea obiceiul ca indiferent de situaţia în care se afla (pozitivă sau negativă) să reacţioneze la fel spunând: "E foarte
bine!".
Intr-o zi, regele şi prietenul său se aflau la vânătoare. Prietenul încerca şi pregătea armele pentru rege. Dintr-o greşeală, o arma s-a descărcat şi i-a retezat regelui buricul degetului mare. Examinând situaţia, prietenul a remarcat ca de obicei: "E foarte bine!" .
La care regele a replicat: "Nu, nu e bine deloc!" şi a ordonat ca prietenul lui să fie aruncat în închisoare.
Un an mai târziu, regele vâna într-o zonă periculoasă. A fost capturat de canibali, care l-au dus în satul lor. L-au legat de un proaţap şi se pregăteau să-l "prepare".
Unul dintre canibali care vroia să dea foc a observat că regele nu avea buricul degetului mare. Fiind superstiţioşi, aveau ca regulă să nu mănânce pe nimeni care nu era întreg. In concluzie, l-au eliberat pe rege. La întoarcerea acasă, regele şi-a reamintit de întâmplarea de la vânătoare când îşi pierduse degetul şi, cuprins de remuşcări, a ordonat ca prietenul lui să fie eliberat.
"Ai avut dreptate", i-a spus prietenului proaspăt eliberat. "A fost foarte bine că mi-ai retezat buricul degetului." Si a început să-i povestească păţania cu canibalii.
"Imi pare foarte rău că te-am închis atâta vreme. A fost urât din partea mea să fac acest lucru."
"Nu ", a replicat prietenul , "Este foarte bine!".
"Ce vrei să spui cu asta, "Este foarte bine?!?" Cum poate fi bine să-ţi închizi prietenul un an?".
"Dacă n-aş fi fost în închis, aş fi fost cu tine”.

Morala: indiferent în ce situaţie te afli, depinde de tine şi de atitudinea ta dacă este o situaţie bună sau una rea.

POVESTI TERAPEUTICE

2010-10-13T19:00:00.000+03:00

Cât e de greu

Un profesor le vorbea elevilor săi despre managementul stresului. A ridicat un pahar cu apă şi i-a întrebat :
“Cât de greu credeţi că e acest pahar?”
Răspunsurile elevilor au variat de la 20g până la 500g.
“Nu depinde de greutatea lui absolută. Depinde de cât de mult îl ţin în mână.
Dacă îl ţin pentru un minut, totul este în regulă, dacă îl ţin pentru o oră, voi simţi o durere în braţul drept. Dacă îl voi ţine o zi întreagă, va trebui să chem o ambulanţă. E exact aceaşi greutate, dar cu cât o ţin mai mult, cu atât devine mai grea.” le explică profesorul.
Dacă ne purtăm în continuu greutăţile în spate, mai devreme sau mai târziu, nu vom mai fi capabili să le ducem înainte, ele devin tot mai apăsătoare.
Cum trebuie să mai lăsăm paharul jos, să ne odihnim mâna pentru o vreme înainte de a-l ţine din nou, aşa e necesar ca periodic să lăsăm deoparte greutăţile, pentru a ne putea revigora şi a fi capabili să le facem faţă.
Mereu vor fi greutăţi pe umerii noştri. Dar, cu înţelepciune, vom şti şi să ne eliberăm de greutatea lor, pentru a ne odihni şi a ne relaxa.
Viaţa este scurtă! Indiferent de greutăţile pe care le avem, să ne reamintim mereu să ne bucurăm de ea.

2010-10-09T07:23:00.000+03:00

Ziua Mondială a Sănătăţii Mintale

Duminică, 10 octombrie, va fi Ziua Mondială a Sănătăţii Mintale 2010, manifestare iniţiată în anul 1992 de Federatia Mondiala pentru Sanatate Mentala (WFMH).

Tema propusă pentru acest an este "Impactul culturii şi al diversităţii asupra sănătăţii mintale", în corelaţie cu faptul că în zilele noastre se înregistrează cei mai mulţi emigranţi din istorie (circa 1 la 35 de locuitori).

În întreaga lume vor avea loc evenimente cu scop informativ şi de conştientizare, tratând despre diferitele afecţiuni psihice din lume, cu deosebire despre depresie şi suicid la tineri, un fenomen care a înregistrat în ultimii ani cote ridicate.

2010-09-29T19:56:00.000+03:00

LECTORAT CU PARINTII

Miercuri, 29 septembrie 2010, a avut loc lectoratul cu parintii, presedinti ai comitetelor de parinti pe clase, avand tema: FAMILIA SI SCOALA PARTENERI IN EDUCATIEI, organizat si prezentat de catre profesorii: Carmen Soare-director, Ioana Neacsu-psiholog scolar si Aurel Costache-consilier educativ.

Ideea principala: rolurile-cheie ale părinţilor în educaţie:

Părintele ca persoană care învaţă
Părintele ca ajutor al profesorului
Părintele ca promotor al imaginii pozitive despre şcoală
Părintele ca furnizor de informaţii utile despre şcoală
Părintele ca mentor
Părintele ca profesor

In cadrul lectoratului a fost prezentat bilantul activitatilor scolare si extrascolare din anul scolar 2009-2010.
Invitati in cadrul sedintei au fost reprezentanti consiliului consultativ al elevi.

2010-09-27T13:56:00.000+03:00

REPREZENTANTUL ELEVILOR

In urma sedintei consultative a elevilor, in functia de reprezentant al elevilor a fost ales Stoian Nicu de la clasa a XII-a B

2010-09-25T12:50:00.000+03:00

DESPRE CONVINGERILE LIMITATIVE

Convingerile pe care ni le insusim de-a lungul vietii ne limiteaza sau ne dau forta, ne sustin sau ne doboara, ne motiveaza sau ne demotiveaza, ne maresc sau ne distrug sansele de reusita.
Convingerile despre oameni, viata, timp, munca, bani, prienie, dragoste, succes, sanatate etc. sunt esentiale pentru felul in care gandim, simtim si ne comportam.
Convingerile sunt opiniile noastre despre:
- noi insine
- ceilalti
- lume
Credintele noastre ne pot influenta:
- sanatatea
- cum interactionam cu oamenii
- reactia in fata esecurilor
- starea de multmire/implinire/fericire
- succesul
- gradul de dezvoltarea al inteligentei
- creativitatea
Convingerile se formeaza din 3 surse diferite:
- preluand convingerile oamenilor influenti din viata noastra
- preluand si prelucrand informatii din carti, ziare, reviste, emisiuni TV, filme, internet ...
- interpretand si generalizand ceea ce ni se intampla, experientele prin care trecem de-a lungul vietii
Unele convingeri preluate din alte surse ne pot ajuta, altele pot fi distructive. Multi dintre noi poarta poverile altora, vad lumea prin prisma altora deoarece au luat de bun ceea ce li s-a spus la varste foarte mici ca fiind adevar absolut si nu interpretare.
Apoi, nu ceea ce ni s-a intamplat in trecut ne modeleaza viata, ci felul cum am interpretat acele lucruri, intelesul pe care li l-am dat, convingerile pe care ni le-am format ca urmare a acestor experiente.
Imediat ce ne-am format o convingere uitam ca ea e doar o interpretare, si ii dam valoare de adevar de necontestat, cu toate ca este doar o generalizare a unor experiente trecute.
Exista lucruri in viata personala sau profesionala despre care spunem: "Nu pot sa…", "Nu sunt in stare sa…", "Am probleme cu…"?
In spatele lor stau convingerile limitative pe care mi le-am format din cauza generalizarilor excesive. Si astfel ia nastere autosabotarea: ea apare atunci cand in trecut n-am reusit sa indeplinim anumite lucruri si teama de un nou esec ne face sa ne intrebam: "De ce sa mai incerc daca tot nu pot / nu stiu / nu sunt in stare?"
Schimbarea sistemului de convingeri poate fi un prim pas spre calea catre succes in ceea ce priveste fiecare dintre domeniile vietii.

CONSILIUL ELEVILOR

2010-09-24T20:55:00.000+03:00

Elevii desemnati ca reprezentanti ai elevilor pe clasa in anul scolar 2010-2011 sunt:

CLASA - ELEV

V - Oprea Cosmina
VI - Radu Valentina
VII - Ghita Razvan
VIII A - Covor Sorin
VIII B - Chiric Ana Maria

IX A - Gorneanu
IX B - Iordachescu Stefania
IX C - Anton George
IX D - Stoican George

X A - Popa Florentina
X B - Hublea Marius
X C - Velicu Liviu
X D - Fornea Andreea
X E - Dragomirescu Mariana

XI A - Cornea Cristi
XI B - Ivan Daniela
XI C - Popescu Alexandru

XII A - Hublea Andreea
XII B - Bordeias Irina
XII C - Gheorghe Iulia

XI AC - Nicolae Georgiana

-acestia formeaza consiliul elevilor;
-dintre acestia unul va fi ales reprezentantul elevilor pe scoala;
-reprezentantul elevilor pe scoala isi va desemna un grup de lucru (format din elevi ai scolii, nu neaparat din sefii de clasa) cu ajutorul carora va realiza activitatile ce revin consiliului elevilor;
-dupa primul semestru grup de lucru isi va prezenta memoriu de activitate si va fi validat sau nu si pentru semestrul II.

2010-09-07T13:37:00.000+03:00

REPARTITIA DIRIGINTILOR SI SALA DE CLASA

CLASA - DIRIGINTE - SALA DE CLASA - ETAJ - PROGRAM

I Covor Daniela 4 parter Dimineaţa
II Covor Daniela 3 parter După-amiază
III Aramă Maria 1 parter Dimineaţa
IV Bărbulescu Constanţa 2 parter Dimineaţa

V Cristache Irina 9 etaj I După-amiază
VI Marcu Claudia 7 etaj I După-amiază
VII Enciu Adina 10 etaj I După-amiază
VIII A Marinescu Paula 11 etaj I După-amiază
VIII B Cristinoiu Monica 8 etaj I După-amiază

IX A Adam Emilian 5 parter Dimineaţa
IX B Bujor Mariana 8 etaj I Dimineaţa
IX C Badiu Aurica 12 etaj I Dimineaţa
IX D Cojocaru Gina 14 etaj II Dimineaţa

X A Marin Constantin 7 etaj I Dimineaţa
X B Bălan Rodica 9 etaj I Dimineaţa
X C Dinu Carmen 20 etaj II Dimineaţa
X D Câmpulungeanu Ioana 18 etaj II Dimineaţa
X E Crisan Gheorghe 19 etaj II Dimineaţa

XI A Mircea Paulina 16 etaj II Dimineaţa
XI B Minculete Gabriela 10 etaj I Dimineaţa
XI C Andon Maria 11 etaj I Dimineaţa

XII A Marinache Steliana 13 etaj II Dimineaţa
XII B Sârbu Gherghina 17 etaj II Dimineaţa
XII C Grigorescu Daniela 15 etaj II Dimineaţa

XI AC Constantin Ion 12 etaj I După-amiază

XIII S Costache Aurel 20 etaj II După-amiază

2010-09-02T21:01:00.000+03:00

PRIMA ZI DE SCOALA - LUNI, 13 SEPTEMBRIE 2010

Festivitatea de deschidere a noului an scolar la ora 10,00

2010-08-29T19:47:00.000+03:00

STRUCTURA ANULUI SCOLAR 2010-2011

Anul şcolar 2010-2011 începe pe data de 1 septembrie 2010, se încheie pe data de 31 august 2011 şi se structurează pe două semestre, după cum urmează:

Semestrul I

Cursuri – luni, 13 septembrie 2010 – marți, 21 decembrie 2010.
În perioada 1 - 7 noiembrie 2010, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă.
Vacanţă – miercuri, 22 decembrie 2010 – marți, 4 ianuarie 2011
Cursuri – miercuri, 5 ianuarie 2011 – vineri, 28 ianuarie 2011
Vacanţă intersemestrială – sâmbătă, 29 ianuarie 2011 – duminică, 6 februarie 2011

Semestrul al II-lea

Cursuri – luni, 7 februarie 2011 –vineri, 15 aprilie 2011
Vacanţă – sâmbătă, 16 aprilie 2011 – luni, 25 aprilie 2011
Cursuri - marți, 26 aprilie 2011 – vineri, 17 iunie 2011

Vacanţa de vară – sâmbătă, 18 iunie 2011– duminică, 11 septembrie 2011

POVESTI TERAPEUTICE

2010-08-27T22:19:00.000+03:00

TEHNICA "BROSCUTA TESTOASA" PENTRU INLATURAREA FURIEI

Într-o zi, Tobias s-a gândit că şi-ar dori să se joace cu ceilalţi prieteni ai lui, Pufi şi Ami. El a pornit în căutarea lor şi i-a găsit lângă lac. Pufi şi Ami se jucau cu mingea, dar broscuţa noastră vroia să se joace alt joc.
- Eu propun să ne jucăm altceva ! Ce ziceţi să ne jucăm de-a super-eroii ?
- Păi, asta ne-am jucat şi ieri, a spus pisicuţa Pufi.
- Dacă vrei poţi să te joci cu mingea împreună cu noi, a zis căţeluşa Ami.
- N-am niciun chef de jocurile voastre. Dacă nu vreţi să ne jucăm, atunci eu plec.
„Lasă că le arăt eu lor !” s-a gândit broscuţa şi a sărit într-o baltă astfel încât toţi ceilalţi au fost murdăriţi de noroi. „Dacă nu vor să se joace cu mine, atunci nu mai sunt prietenii mei.” Tobias s-a îndreptat cu gândul de a mai găsi o modalitate să-şi pedepsească prietenii pentru că nu au vrut să se joace de-a super-eroii.
Cum mergea broscuţa prin pădure bosumflată şi bombănind că nu are prieteni, s-a întâlnit cu Vulpoiul cel Înţelept. Vulpoiul s-a uitat atent la broscuţă şi i-a spus:
- Văd că eşti furios. Ce s-a întâmplat ?
- Nimic ! a spus broscuţa pe un ton nepoliticos.
- Ei, dar ceva tot s-a întâmplat. Dacă nu s-a întâmplat nimic, atunci cum de eşti furios ?
- Păi...aveţi dreptate domnule Vulpoi. Am vrut să mă joc cu prietenii mei şi ei nu au vrut să fim super-eroi. Au vrut să se joace cu mingea. Si i-am împroşcat cu noroi.
- Si astaeste ceea ce îţi doreşti: să nu mai fie prietenii tăi ?
După ce s-a gândit bine, Tobias a spus:
-Eu vreau să fim în continuare prieteni.
Vulpoiul cel Inţelept s-a uitat la Tobias cu atenţie:
- Hai să-ţi spun un secret. Nu am fost întotdeauna aşa de înţelept. Am învăţăt şi eu multe lucruri de la o broască ţestoasă.
- O broască ţestoasă ?! a întrebat Tobias mirat.
- Da, era o broască ţestoasă foarte bătrână şi înţeleaptă. Şi eu eram furios ca şi tine pe prietenii mei şi ea mi-a spus cum să fac să nu mă supăr pe ei.
- Oauu !.. a strigat Tobias încât. Şi eu vreau să ştiu.
- Atunci când simţi că te înfurii respiră adânc de trei ori... In timp ce respiri, îţi imaginezi că aerul îţi ajunge până în vârful picioarelor.
- Doar atât ? a întrebat broscuţa Tobias nerăbdătoare.
- Stai, nu te grăbi ! Acum imaginează-ţi că intrii în carapace...
- Asta e uşor, a spus broscuţa cu mândrie.
- Acum gândeşte-te la motivul pentru care te-ai supărat...
- M-am gândit că sunt răi şi nu mai sunt prietenii mei pentru că nu vor să se joace ce vreau eu.
- Acum gândeşte-te ce ai putea să faci ca să nu se supere pe tine ?
Tobias s-a gândit o vreme, după care bucuros a anunţat că a găsit răspunsul:
- Stiu ! Cred că aş putea să le spun că eu prefer să mă joc cu altceva. Doar am şi alţi prieteni.
- Bravo ! Sunt mândru de tine, a spus Vulpoiul. De acum înainte să nu uiţi să fii şi tu o broscuţă înţeleptă.
- Mulţumesc, domnule Vulpoi ! Aşa am să fac.
Tobias a pornit înapoi către lac cu gândul să-şi ceară scuze pentru modul în care s-a comportat şi că de acum înainte să încerce să fie un prieten adevărat.

Tehnica „broscuţa ţestoasă”:
-retragerea în carapace – stai liniştit
-respiraţia adâncă de trei ori
-imaginarea că aerul inspirat ajunge până în vârful picioarelor şi în degetele de la mâini
-spuneţi: „Sunt liniştit”

POVESTI TERAPEUTICE

2010-08-14T10:04:00.000+03:00

DE CE TIPA OAMENII UNII LA ALTII

Într-o zi, un înţelept puse următoarea întrebare discipolilor săi:
- De ce ţipă oamenii când sunt supăraţi?
- Ţipăm deoarece ne pierdem calmul, zise unul dintre ei.
- Dar de ce să ţipi atunci când cealaltă persoană e chiar lângă tine? întrebă din nou înteleptul.
- Păi, ţipăm ca să fim siguri că celălalt ne aude, încercă un alt discipol.
Maestrul întrebă din nou:
- Totuşi, nu s-ar putea să vorbim mai încet, cu voce joasă?
Nici unul dintre răspunsurile primite nu-l mulţumi pe înţelept. Atunci el îi lămuri:
- Ştiţi de ce ţipăm unul la altul când suntem supăraţi? Adevărul e că, atunci când două persoane se ceartă, inimile lor se distanţează foarte mult. Pentru a acoperi această distanţă, ei trebuie să strige ca să se poată auzi unul pe celălalt. Cu cât sunt mai supăraţi, cu atât mai tare trebuie să strige din cauza distanţei şi mai mari.

Pe de altă parte, ce se petrece atunci când două fiinţe sunt îndrăgostite? Ele nu ţipă deloc. Vorbesc încetişor,suav. De ce? Fiindcă inimile lor sunt foarte apropiate. Distanţa dintre ele este foarte mică. Uneori, inimile lor sunt atât de aproape, că nici nu mai vorbesc, doar şoptesc, murmură. Iar atunci când iubirea e şi mai intensă, nu mai e nevoie nici măcar să şoptească, ajunge doar să se privească şi inimile lor se înţeleg. Asta se petrece atunci când două fiinţe care se iubesc, au inimile apropiate.

În final, înţeleptul concluzionă, zicând:

- Când discutaţi, nu lăsaţi ca inimile voastre să se separe una de cealaltă, nu rostiţi cuvinte care să vă îndepărteze şi mai mult, căci va veni o zi în care distanţa va fi atât de mare, încât inimile voastre nu vor mai găsi drumul de întoarcere.

2010-08-10T14:13:00.001+03:00

DRESAREA PURICILOR

Eugen Lovinescu spunea:

“Se poate face un circ cu purici. Puricii trebuie dresaţi, primul lucru care trebuie făcut este să se obţină ca puricii să nu mai sară. Cum se ajunge aici? Se pun puricii sub un pahar. Puricii încearcă să sară, se lovesc de sticlă, cad la loc. Dintr-un anumit moment, ei nu mai sar. Paharul poate fi ridicat. Şi iată-i pe purici avansând încet, prostiţi; ei pot fi împinşi cu degetul, se poate sufla peste ei, nu mai sar.”

2010-08-08T17:28:00.001+03:00

INITIALA PRENUMELUI - SEMNIFICATII

Nu este intimplator ca aveti un nume si nu altul si mai ales nu este intimplator cine vi l-a ales, de ce acel nume si nu altul si ce semnifica el pentru cei/cel/cea care l-a ales...

Vechii greci credeau ca numele are puterea de a ne influenta destinul si foloseau ca metoda de predictie analiza primei litere a prenumelui.
Onomantia (intalnita si ca onomomantie) este o arta divinatorie care se bazeaza pe analiza numelui. Denumirea deriva din greaca veche, unde "onoma" inseamna nume, iar "manteia" - profetie. Aceasta disciplina era intens practicata in vremurile de demult cu scopul de a descifra destinul omului si, uneori, chiar pentru a-l determina. Primii si cei mai inflacarati sustinatori ai onomantiei au fost adeptii lui Pitagora..

De la greci, practica a fost preluata mai tarziu de romani, care aveau chiar si un dicton - "Nomen omen" - care in traducere libera ar insemna "Numele atrage soarta". Acestia erau atat de convinsi de puterea numelui de a influenta mersul lucrurilor, incat au extins aplicatiile onomantiei inclusiv asupra localitatilor. Geograful antic Pomponius Mela nota in lucrarea "De chorographia" ca autoritatile romane au schimbat numele unui oras ilir proaspat cucerit, pentru a-l face mai favorabil Romei (este vorba despre actualul port albanez Durres ).

Prima litera a prenumelui una dintre cele mai folosite metode onomantice este analiza primei litere a prenumelui uzual. Prenumele uzual nu este neaparat cel inscris in cartea de identi tate, ci cel cu care ni se adreseaza zilnic rudele, prietenii, colegii. Puterea lui de influenta e foarte mare, iar dintre toate literele care-l compun, prima are cel mai mare impact. Ea aduce informatii pretioase despre caracterul si temperamentul nostru, despre felul in care reactionam la stimulii exteriori, la oportunitatile si obstacolele vietii.

In linii mari, nota dominanta a reactiilor poate fi de natura fizica, mentala, emotionala sau intuitiva. Tind sa raspunda:
o fizic - cei ale caror prenume incep cu D, E, F, M, N, O, V, W, X
o mental - cei ale caror prenume incep cu A, H, J, Q, S, Z
o emotional - cei ale caror prenume incep cu B, C, K, L, T, U
o intuitiv - cei ale caror prenume incep cu G, I, P, R sau Y
Influenta vocalelor Una dintre regulile onomantice mai putin cunoscute in ziua de astazi sustine ca daca numele contine un numar par de vocale, imperfectiunile fizice tind sa se manifeste pe partea stanga a corpului, in timp ce un numar impar de vocale conduce la imperfectiuni pe partea dreapta.

Prima vocala Nu numai prima litera a prenumelui este importanta in onomantie. Prima vocala, d e exemplu, ofera indicii interesante cu privire la reactiile instinctive pe care le avem in fata surprizelor, a schimbarilor neasteptate. Astfel:

A - poate raspunde iritat sau agresiv, tinzand sa respinga ceea ce vine din exterior.
E - primeste foarte bine noul, ba mai mult, atunci cand se plictiseste tinde sa-l provoace.
I - reactioneaza intuitiv, dar cam ilogic si subiectiv, cu posibile regrete ulterioare.
O - reactioneaza lent, este greu de scos din ale sale si cauta sa-si controleze foarte bine emotiile.
U - raspunde cu pasiune, poate un pic teat ral, si adesea diferit de cum te-ai astepta.
Cand prima litera a prenumelui se intampla sa fie chiar o vocala, persoana respectiva poate intampina dificultati in a separa logica de emotie, capul de inima.

Litera A

Imprima o atitudine plina de ambitie si curaj. Cei al caror prenume incepe cu A sunt oameni puternici, independenti si activi. Au o mentalitate de invingator, cauta sa-si impuna vointa si nu se dau batuti in fata capriciilor sortii.. Sunt directi si urmaresc obiective precise. Le place sa actioneze pe cont propriu, in mod ferm si original. Sunt creativi, iubesc viata si natura.

Defecte: Cele mai vizibile sunt impulsivitatea, agresivitatea, incapatanarea, lipsa de finete si egoismul. Uneori, mai pot aparea scepticismul, aroganta si critica.

Litera B

Imprima o atitudine discreta si moderata. Oamenii B sunt sensibili, emotivi, uneori timizi sau retrasi. Au insa un suflet insetat de dragoste si prietenie, sunt afectuosi, loiali si intelegatori. Lucreaza bine in colaborare si sunt mult mai eficienti in a desavarsi decat in a initia. Cauta pacea si armonia, apreciaza arta, muzica si frumusetea si sunt deseori dotati cu fantezie si talent.

Defecte: Nehotararea si nesiguranta, mai ales atunci cand se incearca sa fie compensate prin lacomie si posesivitate. Lenea, lasitatea sau tendinta la compromis sunt alte cateva defecte ale lor.

Litera C

Imprima o atitudine inteligenta si sintetica. Cei al caror prenume incepe cu C sunt mandri, hotarati si ambitiosi. De regula au o minte scaparatoare si spontana si excelente abilitati de comu nicare. Pot repera rapid esenta unei probleme si gasi cele mai eficiente rezolvari. Sociabili si foarte expresivi, au priza la public.. Pun pret pe prietenie, fiind amici sinceri, generosi si devotati.

Defecte: Neglijenta, nepasare, dezorganizare. Uneori, lipsa de rusine sau de scrupule. Avand multe interese, risca sa-si risipeasca timpul si energia.

Litera D

Imprima o atitudine practica si organizata. Cei ale caror prenume incep cu D sunt oameni cu o mare vointa, organizati si tenace.. Capacitatea lor de a se focaliza asupra telurilor este uluitoare. Au autoritate, simt practic si financiar, sunt buni in pozitii de conducere sau in afaceri. Conceptiile lor sunt solide si conformiste, iar sentimentele, durabile. Multi sunt pasionati de plante si gradinarit.

Defecte: In situatii tensionate pot deveni fixisti, radicali, incapabili de concesii, rigiz i si uneori de o indaratnicie prosteasca.. Tendinte la posesivitate, gelozie.

Litera E

Imprima o atitudine indrazneata si inventiva. Oamenii de tip E sunt deschisi si adaptabili. Invata repede si au abilitati de comunicare. Nevoia de libertate este foarte mare - se simt bine cand pot sa-si largeasca orizontul: sa se miste, sa calatoreasca, sa acumuleze noi cunostinte. Sunt plini de resurse, talentati, creativi si originali. Au un puternic instinct sexual, sunt pasionati si seducatori.

Defecte: Multe persoane al caror prenume incepe cu E tind sa fie iresponsabile, inconstante, frivole. Altele mai pot fi irascibile si aprige la manie.

Litera F

Imprima o atitudine energica si decisa. Oamenii de tip F sunt impetuosi, puternici si fasci nanti. Indiferent ca se remarca in bine sau in rau, nu pot trece neobservati. Le place sa uimeasca si sa fie admirati. Sunt inteligenti, au o logica excelenta, sunt harnici, priceputi si buni profesionisti.. Au o sexualitate viguroasa si tanjesc dupa adrenalina. Sunt prieteni buni si statornici.

Defecte: Pot avea reactii excesive si pot ajunge in situatii extreme. Desi au o personalitate forte, sunt predispusi la anxietate si depresie.

Litera G

Imprima o atitudine intreprinzatoare si perspicace. Oamenii al caror prenume incepe cu G au o parere buna despre sine si multa incredere in capacitatile proprii. Sunt hotarati, practici, perseverenti, ageri la minte si razbatatori. Au convingeri ferme, indrazneala si aptitudini de lider. Se pricep sa speculeze oportunitatile ivite, au adesea noroc de bani si cuceresc usor atentia sexului opus.

Defecte: Li se reproseaza adesea tupeul, aroganta, incapatanarea si uneori lipsa de scrupule. Pot ascunde insa multe frustrari si framantari interioare.

Litera H

Imprima o atitudine autonoma si motivata. Cei al caror prenume incepe cu litera H urmaresc sa detina controlul, sa acumuleze putere si bani.. Au o personalitate puternica si dominanta, dar sunt totodata prudenti, rezervati si abili. Dotati cu spirit de observatie si o gandire profunda, actioneaza in baza unor planuri chibzuite si nu renunta pana nu-si ating obiectivele. Iubesc natura si sportul.

Defecte: Pot dezvolta tendinte obsesive si manipulatoare. In anumite situatii se inchid in sine sau devin sceptici, banuitori, ranchiunosi, extremisti, tiranici.

Litera I

Imprima o atitudine idealista si creativa. Oamenii de tip I sunt romantici si emotivi. Majoritatea au simt estetic si inclinatii artistice, iubesc armonia, eleganta si confortul. Sunt afectuosi si intelegatori cu cei din jur, dar nu le place ca acestia sa interfereze cu libertatea sau cu planurile lor. Sunt inteligenti, insa le lipseste simtul practic si curajul. Au o buna rezistenta fizica.

Defecte: Cand nu se simt in siguranta, pot avea caderi nervoase, schim bari bruste de stare de spirit, devin timizi, irascibili si se ofenseaza usor.

Litera J

Imprima o atitudine sincera si foarte bine intentionata. Persoanele al caror prenume incepe cu J sunt inteligente, au imaginatie si talent. Le face placere sa fie de folos si sa-i ajute pe ceilalti si se straduiesc sa se faca placute. Sunt increzatoare, optimiste si au aspiratii inalte, uneori chiar mai inalte decat le permit posibi litatile. Au o inima calda, sunt generoase si loiale celor dragi.

Defecte: Isi gasesc greu o motivatie, riscand sa-si risipeasca talentele. Nu prea au simtul prevederii, ceea ce le expune la situatii neplacute.

Litera K

Imprima o atitudine ambitioasa si inspirata. Oamenii de tip K sunt intuitivi, creativi si vizionari. Au o minte scaparatoare, o gandire percutanta si rapida, capabila sa gaseasca solutii ingenioase. Pot avea talent in mai multe domenii. Sunt mandri si constienti de valoarea lor. Cauta succesul, il merita si cel mai adesea il obtin, capatand un plus de autoritate, respect si popularitate.

Defecte: Latura negativa, pe care incearca din rasputeri sa o mascheze, este caracterizata de tensiuni nervoase, ezitari, temeri, lipsa de incredere.

Litera L

Imprima o atitudine increzatoare si sociabila. Cei al caror prenume incepe cu L sunt isteti, curiosi si comunicativi. Se misca mult, calatoresc frecvent, se muta in alte locuri etc. Nu suporta nici un fel de constrangeri. Sunt plini de resurse, au diverse aptitudini, dar le lip seste viteza de reactie necesara specularii oportunitatilor. Sunt senzuali, insa tind sa-si treaca emotiile prin filtrul mental...

Defecte: Au tendinta de a acumula tensiuni, pe fondul carora pot dezvolta o tendinta la adictii si excese, predispusi la accidentari. Leonardo DiCaprio - in topul celor mai vanati burlaci.

Litera M

Imprima o atitudine constructiva si optimista. Persoanele ?M? sunt responsabile, tenace si muncitoare, dar stiu sa se bucure si de viata. Realiste si practice, acorda o mare importanta sigurantei financiare. Au insa o fire afectuoas a, sunt atasate de familie, dornice de dragoste, generoase si receptive la problemele celor din jur. Invata repede, au curaj si sunt capabile sa-si modeleze personalitatea.

Defecte: Oamenii M sunt cam pripiti si iuti la manie.... Pot avea accese de incapatanare si, in unele privinte, viziuni prea conservatoare.

Litera N

Imprima o atitudine sociabila si comunicativa. Oamenii de tip N sunt facuti sa traiasca in cuplu, sa aiba multi prieteni si o activitate sociala bogata. Amabili, veseli si originali, atrag sim patia. Le place sa se distreze si pot da impresia de frivolitate, dar in realitate sunt inteligenti, abili, planificati si-si urmaresc bine interesele. Sunt norocosi, atrasi de mister si foarte senzuali.

Defecte: Pot fi nelinistiti, disimulanti, derutanti si inclinati catre schimbari frecvente, purtarea lor dandu-le celor apropiati o senzatie de nesiguranta.

Litera O

Imprima o atitudine hotarata si responsabila.... Oamenii de tip O au vointa, convingeri puternice, scopuri clare si simtul datoriei dezvoltat. Totusi, au o inima entuziasta, porniri erotice intense si pot ajunge in situatia de a trebui sa aleaga intre sentiment si datorie.. Au nevoie de dragoste, dar vor sa-si pastreze independenta. Sunt inteligenti si dornici sa invete.

Defecte: Pot avea tendinta de a le da celorlalti cam multe indicatii. Uneori actioneaza impulsiv. Sunt gelosi si posesivi..

Litera P

Imprima o atitudine inteleapta si stabila. Cei al caror prenume incepe cu P sunt oameni puternici, laboriosi si prolifici.. Foarte inteligenti, sunt adesea inclinati spre studiu, cultura sau spiritualitate. Sunt insa firi mai retrase, care nu sociali zeaza cu prea multa tragere de inima si care-si selecteaza atent anturajul. Cu toate astea, fac impresie, au influenta, iar parerile lor sunt ascultate.

Defecte: Pot fi distanti, aroganti, secretosi sau lipsiti de buna vointa si rabdare fata de ceilalti. Uneori sunt rigizi, lacomi sau foarte posesivi.

Litera Q

Imprima o atitudine ingenioasa si originala. Cei (putini, de altfel) al caror prenume incepe cu Q sunt plini de idei, intuitivi si inspirati. Multi dintre ei au preocupari neobisnuite, sunt atrasi de mistere si subiecte neconventionale. Au o personalitate puternica si capacitatea de a-i fascina si influenta pe ceilalti, dar sunt greu de cunoscut si de analizat. Se pricep la afaceri si atrag banii.

Defecte: Pot fi dificili, complicati si ascunsi. Cand sunt stresati, creeaza multa tensiune in jur. Uneori vorbesc prea mult, plictisindu-i pe ceilalti.

Litera R

Imprima o atitudine determinata si reflexiva. Cei al caror prenume incepe cu R sunt profunzi, au spirit analitic si multa dorinta de cunoastere. Au un suflet bun, sunt milosi si gata sa puna umarul la indeplinirea unei cauze nobile. Interesele lor par a fi mai mult spirituale decat materiale. Sunt muncitori si seriosi, dar ating reusita doar in urma unei straduinte constante.

Defecte: Au framantari interioare, tind sa fie fragili emotional, nervosi si iritabili. Pot fi expusi la pierderi de bani sau de posesiuni.

Litera S

Imprima o atitudine instinctiva si incordata. Cei al caror prenume incepe cu S au sentimente puternice si ambitii inalte. Sunt ageri, patrunzatori, intuitivi si imaginativi. Ambitia ii motiveaza si ii ajuta sa-si focal izeze energiile. Destinul lor este adesea presarat cu obstacole, lupte si framantari. O parte dintre ele ar putea fi generate sau intretinute de propria impulsivitate.

Defecte: Emotivitatea si nervozitatea, care ii tensioneaza si-i imping la reactii neadecvate. Nestapanirea, subiectivismul, lipsa de tact si prevedere...

Litera T

Imprima o atitudine dinamica si sociabila.. Oamenii de tip T sunt puternici, vivace, spontani, ingeniosi si constructivi. Nu pot sta pe loc; trebuie sa avanseze, sa evolueze, sa creeze, sa fondeze. Au initiativa, decizie rapida, aptitudini pentru organizare si comanda.. Totusi, sunt dependenti de ceilalti, de afectiunea si sprijinul lor. Au mare nevoie de dragoste, familie, prieteni si colaboratori.

Defecte: Au o tendinta spre agresivitate (mai ales verbala, dar nu numai) si isi pot pierde destul de repede controlul. Se ofenseaza us or.

Litera U

Imprima o atitudine metodica si superioara. Cei al caror prenume incepe cu litera U sunt organizati, muncitori, practici si performanti. Ii atrage insa si cunoasterea, spiritualitatea, misterul si pot avea talent artistic. Adesea sunt in impas, nestiind cum sa se imparta intre tendintele materialiste si cele idealiste, deopotriva de puternice. Au o parere foarte buna despre sine si le place la nebunie sa fie adulati.

Defecte: Sunt egoisti, teatrali, ingamfati si laudarosi. Le place sa critice. Au o nesiguranta interioara care ii poate impinge catre adictii.

Litera V

Imprima o atitudine respectabila si impozanta. Cei al caror prenume incepe cu V au planuri marete, dar urmaresc implinirea lor in mod prudent, tenace si planificat. Dotati cu o inteligenta vie, intuitie si inspiratie, au o mare capacitate de anticipare, ce poate fi luata drept spirit profetic. Sunt responsabili, eficienti, loiali si onorabili. Au emotii puternice, pe care cauta sa le controleze.

Defecte: Le lipseste flexibilitatea si se adapteaza greu la schimbari. Sunt acaparatori, posesivi si gelosi, iar uneori pot deveni chiar cruzi. Vanessa Paradis si Johnny Depp formeaza unul dintre cele mai stabile cupluri de la Hollywood.

Litera W

Imprima o atitudine expresiva si adaptabila. Oamenii ?W? sunt curiosi, prietenosi, plini de farmec, vioi, inteligenti si comunicativi. Sunt consecventi in urmarirea scopurilor, dar abili si flexibili in metodele aplicate pentru a le atinge.

Defecte: pot fi dezordonati, delasatori, instabili si imprevizibili.

Litera X

Imprima o atitudine inflacarata si senzuala, magnetism si un inepuizabil apetit erotic, vitalitate si spirit intreprinzator. Sunt creativi, comunicativi si lideri inascuti.

Defecte: Inclinatia catre placeri si excese, dependente si risipa. Pot fi nepasatori, neseriosi sau iresponsabili.

Litera Y

Cei al caror prenume incepe cu Y sunt pasionali, independenti, dinamici si curajosi, dar si intuitivi, sensibili si creativi. Au inclinatii romantice sau idealiste. Sunt emotivi si romantici... Au o buna rezistenta fizica..

Defecte: Pot avea dificultati in luarea deciziilor. Au reactii bruste si schimbari subite de dispozitie.

Litera Z

Imprima o atitudine increzatoare si combativa.. Cei al caror prenume incepe cu Z sunt curajosi si competitivi. Cauta puterea si faima. Pot avea interese financiare sau politice, dar daca sunt motivati din punct de vedere psiho-emotional, pot atinge succesul in orice domeniu, inclusiv artistic sau sportiv. Au instincte bune, o intuitie ascutita si o inteligenta iscoditoare. Sunt oameni pasionati, fascinanti si plini de forta.

Defecte: Acestia au defectele comune firilor puternice: tind sa fie incapatanati, pripiti, nesupusi, impulsivi si inclina sa-i comande sau sa-i controleze pe cei din jurul lor, situatie care poate crea tensiuni..

2010-07-28T09:23:00.001+03:00

10 MODURI DE A NE ENERGIZA SI A NE RIDICA VIBRATIA

Pe parcursul unei zile, intampinam multe lucruri care ne secatuiesc de energie si alunga vibratiile pozitive; cineva poate e nedrept cu noi, avem parte poate de o altercatie, zgomot, vesti proaste sau avem provocari pur si simplu care ne mananca energia. Iar atunci cand vibratiile noastre se invart pe o frecventa joasa ,este foarte greu sa ne concentram pe scopurile noastre sau sa ne propunem sa fim fericiti.

Atunci cand esti pe o vibratie inalta, te simti mai stabil, mai in siguranta, mai creativ, pasionat, increzator, conectat la viata, expresiv si intuitiv. Iar aceasta este o modalitate excelenta de a-ti petrece timpul in aceasta viata.

Sunt foarte multe metode prin care iti poti ridica vibratia. Iti voi impartasi zece dintre ele pe care le poti aplica timp de cateva minute pentru a avea rezultate. Pe masura ce te vei familiariza cu ele, vei incepe sa gasesti propriile tale metode. Studiaza-le si incorporeaza- le in rutina ta zilnica. Vei descoperi ca ai mai multa energie si resurse pentru a trai viata plenar.

1. Canta

A canta este cea mai rapida si usoara metoda de a-ti creste vibratia. E foarte greu sa te simti trist sau deprimat atuci cand canti. Incearca sa canti un cantec cu versuri. Canta cat te tin plamanii, de parca ai fi intr-un muzical pe Broadway. Daca esti timid, gaseste-ti un loc privat pentru a face asta. E foarte distractiv si sa inventezi cuvinte pentru un cantec mai vechi. Si la fel de amuzant este sa incerci sa faci karaoke.

Incearca sa canti chiar atunci esti prea trist ca sa ai chef de cantat. Canta dimineata cand te pregatesti pentru o noua zi si vei vedea ca ziua ta se va imbunatati semnificativ.

2. Fa miscare

Cand iti misti corpul, inviti Spiritul Universal in interiorul tau si misti energiile inauntrul tau astfel incat distrugi posibilele blocaje energetice din zona chakrelor.

Danseaza! Pune-ti o melodie, si apoi misca-te in ritmul muzicii.

Daca nu-ti place sa dansezi, fa exercitii. Fa o plimbare, pe jos sau cu bicicleta, urca scari, ridica greutati. Pune-ti muschii la treaba. Acest lucru te va impamanta si te va reconecta cu corpul tau si cu Pamantul. Aminteste-ti ca esti o fiinta spirituala intr-un corp fizic si ca trebuie sa ai grija de corpul tau pentru ca el sa-ti poata adaposti in siguranta spiritul.

Miscarea corpului curata sistemul limfatic si elibereaza endorfinele care dau senzatii placute in corp. Miscarea energizeaza. Cand oamenii sunt tristi sau deprimati, nu au tragere de inima spre miscare si prefera statul la televizor sau in pat. Daca esti pe o frecveta negativa, impune-ti sa faci miscare. Plimba-te putin sau danseaza pe melodia preferata. Vei observa o schimbare considerabila a vibratiilor tale.

3. Razi

Umorul iti ridica intotdeauna vibratiile. Exista un motiv pentru care s-a spus ca rasul este cel mai bun medicament.Daca te tarasti prin viata si te simti zdrobit, gaseste un motiv de ras. Razi chiar de tine si de situatia ta. Invata sa nu te iei prea in serios. Daca nu poti sa razi de propria ta situatie,atunci gaseste motive de ras in alta parte. Uita-te la o comedie, uita-te la un filmulet amuzant sau citeste o carte de bancuri. Rasul elibereaza endorfine in corp. Foarte rar vezi oamenii deprimati razand. Daca ar rade, in mod sigur ar reusi sa scape de depresie.

Cand esti in stare sa razi, chiar daca te afli intr-o situtie de viata mai dificla, acest lucru te va conduce intr-un punct de unde vei putea sa actionezi si vei putea sa scapi de vibratiile joase.

Este un sentiment minunat de eliberare, care merita incercat mai des.

4. Mediteaza

Meditatia ese o metoda excelenta de a ne reconecta cu mintea si spiritul.E recomandat sa ne asezam intr-o pozitie confortabila, sa punem muzica relaxanta pe fundal, sa aprindem cateva lumanarele parfumate. Apoi sa ne concentram pe respiratie. Sa observam inspiratiile si expiratiile. Sa facem cateva expiratii adanci. Vom observa ca ne vin multe ganduri in minte. E bine sa le lasam sa intre si sa plece. Sa fim constienti de gandurile noastre si apoi sa le dam drumul. Putem sa stam in acesta stare pentru a ne bucura de momentul prezent, sau putem face o meditatie care sa ne separe, prin imaginatia noastra, de ego si sa ne duca in comunicare cu sinele, cu intuitia, cu ghizii nostri spiritual.

E recomandat sa facem exercitii zilnice de meditatie, timp de 10 minute. Unora le place sa mediteze dimineata, imediat cum se trezesc, pentru a ramane cu aceasta stare buna pe tot parcursul zilei. Mai exista si varianta meditatiei inainte de a merge la culcare, pentru eliberarea tuturor energiilor negative acumulate pe parcursul zilei. Meditatia poate fi facuta la birou, in timpul pauzei de pranz sau oricand in timpul zilei.

5. Curata-te energetic.

Exista un corp energetic de lumina in interiorul fiecaruia. Pe parcursul unei zile, acest corp energetic se impregneaza cu experientele si energiile altora. Unele din acestea te vor energiza, insa altele te vor seca de energie. Poti insa sa-ti refaci energia, devenind constient de ea si facand cativa pasi pentru a reechilibra energiile. Iata cateva metode de curatare energetic rapida:

- Respira adanc de zece ori.

- Respiratia adanc indeparteaza tensiunile din corp si oxigeneaza sangele.De asemenea, indeparteaza starile de manie, frica sau depresie. Pe inspiratie e bine sa spunem mantra "inspir iubirea si lumina din Univers. Permit numai iubirii si luminii sa locuiasca in mine." Si apoi pe expiratie: "Indepartez negativitatea si reziduurile ei din corpul meu"

- Fa o baie fierbinte. Apa are puteri purificatoare, atat fizic cat si energetic. Cand faci baie, e bine a-ti repeta: "Indepartez toate energiile negative din corpul meu.Sunt plin de iubire si lumina de la Sursa Universala." Imagineaza- ti ca apa este lumina alba, care te inconjoara cu dragoste si protectie.

- Spune o rugaciune. Cere ca energiile tale a fie purificate. Spune: "Sunt inconjurat de lumina alba a iubirii. Cer sa fiu un vas curat pentru energia provenita de la Sursa Universala, sa impart dragoste si binecuvantari oriunde ma duc."

- Echilibreaza- ti chakrele.

Chakrele sunt puncte de lumina din corpul tau care conecteaza corpul energetic la corpul fizic. Fiecare chakra reprezinta o arie a vietii tale. Fa o meditatie de purificare a chakrelor, prin care sa-ti imaginezi ca fiecare zona devine curata.

6. Numara-ti binecuvantarile.

Recunostinta este printre cele mai inalte vibratii din univers. A fi recunoscator iti poate ridica vibratia in cateva secunde. Indiferent de ce se intampla in viata ta, poti gasi ceva pentru care sa fii recunoscator. Chiar atunci cand ti se intampla ceva rau, incearca sa gasesti binecuvantarea din spatele situatiei.

Scrie, in fiecare dimineata sau in fiecare seara, zece lucruri pentru care esti recunoscator. Pot fi lucruri simple, de care te bucuri zilnic.Iata cateva exemple:
- Sunt recunoscator pentru ca familia ma iubeste si stiu ca pot conta pe dragostea si sprijinul ei in orice situatie.
- Sunt recunoscator pentru sanatatea mea.
- Sunt recunoscator oamenilor care m-au provocat astazi, pentru ca mi-au dat sansa sa evoluez spiritual.
- Sunt recunoscator pentru ca am cel mai calduros si confortabil halat de baie.
- Sunt recunoscator pentru sanatatea celor apropiati.

Cand devii constient de toate aceste binecuvantari din viata ta, atunci incepi sa functionezi pe alte frecvente si sa dai in jur mai multa energie pozitiva, aducand in viata ta mai multe binecuvantari. Cand simti ca incepi sa te simti manios, trist, vinovat, plin de temeri, incepe sa-ti numeri binecuvantarile din viata ta. Vei vedea ca situatia nu e atat de rea pe cat pare.

7. Tine un jurnal.

Scrierea gandurilor te ajuta sa le procesezi mai bine. Sa te exprimi, chiar si pe hartie, poate fi un exercitiu terapeutic. Iti poate da si un etalon a ceea ce ai fost si cat de departe ai ajuns la un moment dat. Poti folosi jurnalul si pentru a-ti inregistra binecuvantarile zilnice,dar si pentru a-ti exprima gandurile. Acest lucru te ajuta sa-ti cresti vibratiile, pentru ca in loc sa depozitezi sentimentele negative in corpul tau, poti scapa de ele, incredintandu- le hartiei.

In acelasi timp.te poate ajuta sa gasesti solutii si sorteaza gandurile intr-o maniera logica. Iti poti folosi jurnalul pentru a-ti face listele zilnice de sarcini, pentru a descrie experientele de crestere personala care ti s-au intamplat peste zi, sau pentru a-ti nota scopurile. Poti scrie acolo scrisori pentru cei de care esti prea speriat pentru a le vorbi in realitate sau poti scrie cateva randuri pentru cei pe care esti furios si fata de care nu te poti exprima fara sa-ti pierzi cumpatul.

Poti scrie orice in jurnalul tau. Este un exercitiu terapeutic, insa e recomandat sa-l pastrezi doar pentru tine, intr-un loc sigur, pentru a-ti da spatiu de a fi sigur cu tine insuti.

8. Ajuta-i pe ceilalti.

Este un mod simplu si eficient de a-ti creste vibratia. Cand cauti pe cineva, acea persoana iti este recunoscatoare. Recunostinta este o vibratie foarte inalta, si cand ajuti pe cineva sa atinga acea stare, se proiecteza si asupra ta aceeasi energie pozitiva.

Nu trebuie sa facem gesturi eroice pentru a-i ajuta pe ceilalti. Gesturile mici sunt mult mai sincere: sa dam telefoane rudelor mai in varsta si sa ne interesam de ele ; sa cumparam o ciocolata/bomboana pentru cineva care sta alaturi de noi, sa facem un compliment unui strain, sa donam haine mai vechi etc. Sa vedem daca putem face zece astfel de actiuni in fiecare zi.

Este usor sa facem acest lucru atunci cand avem o stare emotionala buna, insa este si mai important sa ajutam atunci cand suntem tristi si deprimati. Fii o binecuvantare in viata cuiva, doar pentru un moment, si vezi cum iti va creste vibratia.

9. IARTA!

Stii ca atunci cand iti mentii starea de furie sau de suparare pe cineva, sistemul tau energetic sufera foarte mult? E ca si cum ai lua o greutate de cateva kg si ai purta-o dupa tine tot timpul. Cand alegi sa ierti, alegi sa renunti la acea greutate. Acest lucru te face sa fii mai usor si iti creste vibratia. Insa e foarte usor de vorbit despre iertare si foarte greu de facut.

Mai intai, da-ti seama ca sentimentele de furie pe care le perpetuezi in viata ta iti fac rau tie, nu persoanei care te-a jignit.

Daca cineva iti da un cactus cat timp il vei tine in mana? Pana iti va intra tepii sub piele? Pur si simplu da-i drumul, lasa-l sa cada, leaga-ti ranile, ingrijeste- le si vindeca-te. Daca alegi sa tii cactusul in mana in continuare, nu poti sa invinovatesti pe nimeni altcineva decat pe tine pentru propria ta durere.
Invata lectia care decurge din experienta respectiva si mergi mai departe. Cand te simti jignit, tratat nedrept, asuma- ti responsabilitatea si mergi mai departe. Nu fi aspru cu tine, doar realizeaza ce ai facut rau in situatia respectiva si decide cum ar fi mai bine sa te comporti in viitor.

Trimite-i iubire celui care ti-a facut rau. Fii empatic. Realizeaza ca persoana repectiva se comporta asa, pentru a-si indeplini si ea nevoia de iubire. Simte compasiune pentru cei care nu au primit iubire in viata si cred ca vor obtine atentie prin comportamente agresive. Poate cel care te-a ranit se simte rau in legatura cu acest lucru, dar nu vrea sa recunoasca. Poate nu a vrut sa te raneasca, dar nu vrea sa-si recunoasca vina. Poate sufera atat de tare incat actul lui a fost un stigat de ajutor. Incerca sa vezi situatia din punctul lui de vedere.

Toata lumea greseste. Iarta-te pe tine si pe ceilalti. Ne aflam aici pentru a invata. Nu e nevoie sa porti greutati insuportabile in spate. Nu lasa loc pentru ura si manie in viata ta. Fa loc doar pentru iubire.

10. IUBESTE!
Iubirea este cea mai inalta frecventa vibrationala posibila. De aceea, e bine sa gasim moduri de a iubi si de a ne afla cat de mult posibil pe frecventa iubirii.
Trimite iubire altora. Inchide ochii si imagineaza-ti persoana careia vrei sa-i trimiti dragoste. Imagineaza-ti energia cum se misca din inima ta inspre a ei. Poate fi colorata in roz, verde, galben, alb. Imagineaza-ti fluxul de iubire dintre voi. E posibil ca persoana respectiva sa va contacteze mai tarziu sa va spuna ca s-a gandit la voi.

Exprima-ti dragostea fata de ceilalti. Stiu, toti oamenii din viata ta pe care ii iubesti, ca ii iubesti? Cand le-ai spus ultima oara? Si cand le-ai aratat? Printr-o imbratisare, strangere de mana, un zambet? Imparte permanent in jur aceste lucruri, pentru ca ceilalti sa stie permanent ca ii iubesti.

Aminteste-ti de conexiunea ta cu Sursa. Nu esti niciodata singur. Sursa Universala este permanent legata de tine si permanent accesibila. Inchide ochii si deschide-ti inima pentru a primi iubirea Universala. Imagineaza-ti o raza de lumina care vine din Univers si intra direct in inima ta. Ea va fi acolo mereu. Nu trebuie sa faci ceva sa o castigi, ea pur si simplu este. Las-o sa-ti spele temerile, vina, rusinea, furia, depresia. Adu-ti aminte ca esti permanent conectat cu Sursa de iubire Universala. Conecteaza-te la aceasta energie atunci cand te simti rau.

Iubeste-te pe tine insuti.Acorda-ti timp pe parcursul zilei pentru a-ti oferi iubire Zambeste-ti in oglinda si spune-ti:"Te iubesc. Multumesc ca esti aici." Trimite iubire celulelor din corpul tau. Fa o lista cu lucruri pe care iti place sa faci si fa-le cat mai des cu putinta. Nu astepta ca ceilalti sa-ti ofere dragoste. Hraneste-te singur ca sa ii poti hrani pe altii. Acorda-ti timp sa-ti echilibrezi energiile, pentru a avea capacitatea sa imparti dragostea ta cu ceilalti.

Incearca aceste metode. Creeaza un mediu pozitiv. Totul incepe cu tine. Gandeste-te la cate lucruri poti face daca ai grija de nivelul tau energetic.

Si adu-ti aminte, ca: ESTI IUBIT INTOTDEAUNA!

"Viata insasi este magie, iar daca nu crezi asta, macar incearca sa o traiesti ca pe ceva magic." Albert Einstein

2010-07-22T15:33:00.000+03:00

20 MODALITATI DE A TRAI VIATA DIN PLIN

1. Mai multa mancare naturala, mai putine chimicale.
2. Mai multe fructe si legume si mai putin zahar.
3. Mai multe lucruri organice, mai putine toxice.
4. Mai mult mestecat, mai putin mancat.
5. Mai multa apa, mai putin suc.
6. Mai multa reciclare, mai putina risipa.
7. Mai mult mers pe jos, mai putin condus.
8. Mai mult sport, mai putin privit la TV.
9. Mai mult stat in aer liber decat in casa.
10. Mai mult somn, mai putine griji.
11. Mai mult calm, mai putin haos.
12. Mai mult “a fi”, mai putin “a face”.
13. Mai multa constienta, mai putina ignoranta.
14. Mai mult zambet, mai putina furie.
15. Mai multa dragoste, mai putina ura.
16. Mai mult joc, mai putina seriozitate.
17. Mai multa abandonare, mai putin control.
18. Mai multa iertare, mai putina blamare.
19. Mai multa generozitate, mai putina lacomie.
20. Mai multa omenie, mai putin Eu!

MEDITATIE POETICA

2010-07-09T20:56:00.001+03:00

MOARE CATE PUTIN

de Pablo Neruda

Moare cate putin cine se transforma in sclavul

obisnuintei, urmand in fiecare zi aceleasi traiectorii;

cine nu-si schimba existenta;

cine nu risca sa construiasca ceva nou;

cine nu vorbeste cu oamenii pe care nu-i cunoaste.

Moare cate putin cine-si face din televiziune un guru.

Moare cate putin cine evita pasiunea,

cine prefera negrul pe alb si punctele pe "i" in locul unui

vartej de emotii, acele emotii care invata ochii

sa staluceasca, oftatul sa surada si care elibereaza

sentimentele inimii.

Moare cate putin cine nu pleaca atunci cand este nefericit in lucrul sau;

cine nu risca certul pentru incert pentru a-si indeplini un vis;

cine nu-si permite macar o data in viata sa nu asculte sfaturile "responsabile" .

Moare cate putin cine nu calatoreste;

cine nu citeste;

cine nu asculta muzica;

cine nu cauta harul din el insusi.

Moare cate putin cine-si distruge dragostea;

cine nu se lasa ajutat.

Moare cate putin cine-si petrece zilele plangandu-si de mila si

detestand ploaia care nu mai inceteaza.

Moare cate putin cine abandoneaza un proiect inainte de a-l fi inceput;

cine nu intreaba de frica sa nu se faca de ras si

cine nu raspunde chiar daca cunoaste intrebarea.

Evitam moartea cate putin, amintindu-ne intotdeauna ca

"a fi viu" cere un efort mult mai mare decat simplul fapt de a respira.

Doar rabdarea cuminte ne va face sa cucerim o fericire splendida.

Totul depinde de cum o traim...

Daca va fi sa te infierbanti, infierbanta- te la soare

Daca va fi sa inseli, inseala-ti stomacul

Daca va fi sa plangi, plange de bucurie

Daca va fi sa minti, minte in privinta varstei tale

Daca va fi sa furi, fura o sarutare

Daca va fi sa pierzi, pierde-ti frica

Daca va fi sa simti foame, simte foame de iubire

Daca va fi sa doresti sa fii fericit, doreste-ti asta in fiecare zi...

POVESTE DE VACANTA

2010-07-03T20:40:00.000+03:00

Importanţa iubirii în viaţa noastră

A fost odată o navă pe care se plimbau: Buna Dispoziţie, Bogăţia, Orgoliu, Tristeţea şi Iubirea. Intr-o bună zi, au fost anunţate că nava este în pericol să se scufunde. Imediat toate şi-au pregătit bărcile, căutând să plece cât mai repede. Doar Iubirea a rămas până în ultimul moment. Când nava era pe punctul să se scufunde, Iubirea s-a hotărât să ceară ajutor.
S-a adresat Bogăţiei care avea o barcă luxoasă:
- Bogăţie, mă poti lua cu tine ?
- Nu te pot lua, căci e mult aur şi argint în barca mea şi nu mai am loc şi pentru tine.
Iubirea s-a hotărât să ceară şi ajutorul Orgoliului cu o barcă superbă:
- Te rog, mă poţi lua cu tine ?
- Nu te pot ajuta, Iubire, aici totul e perfect, mi-ai putea strica barca.
Atunci Iubirea a decis să apeleze şi la Tristeţe:
- Tristeţe, te rog, lasa-mă să vin cu tine !
- Oh, Iubire, sunt atât de tristă, încât vreau să stau singură.
Ultima la care putea apela era Buna Dispoziţie:
- Hei, Bună Dispoziţie !
Dar, Buna Dispoziţie era atât de mulţumită de sine, încât nu a auzit când Iubirea a strigat.
Deodată o voce spuse:
- Vino, Iubire, te iau cu mine !
Cel care vorbise era un bătrân. Iubirea se simţi atât de recunoscătoare şi plină de bucurie, încât, după ce au ajuns la ţărm, a uitat să-l întrebe pe bătrân care îi este numele. Iubirea şi-a dat seama cât de mult îi datora şi întrebă Cunoaşterea, ce se afla pe ţărm:
- Cunoaştere, îmi poţi spune cine m-a ajutat ?
- Era Timpul, răspunse Cunoaşterea.
- Timpul ? Dar de ce tocmai Timpul m-a ajutat ?
Cunoaşterea, plină de înţelepciune, îi răspunse:
- Pentru că: numai Timpul poate fi în măsură să înţeleagă cât de importantă este Iubirea în viaţa noastră.

2010-07-02T16:25:00.000+03:00

CALENDAR ANIVERSAR - LUNA IULIE

11 - Ziua Mondiala a Populatiei

POVESTE DE VACANTA

2010-06-29T13:58:00.000+03:00

Fiecare vede ceea ce vrea sa vada

Se spune ca intr-o zi, Dumnezeu cheama la el un inger si ii cere sa mearga pe Pamant, sa vada ce fac oamenii.

Dupa trei zile ingerul se intoarce si povesteste: ca oamenii sunt buni, se roaga, se ajuta intre ei, isi cresc copii cu mare drag, isi ajuta parintii etc.

Dumnezeu ii spune ca are dreptate si cheama la EL un alt inger, pe care il trimite pe Pamant.

Dupa alte trei zile se intoarce si cel de-al doilea inger si povesteste ce a vazut: ca oamenii sunt rai, se bat si se omoara intre ei pentru banii, se urasc, il blameaza pe Dumnezeu, ca totul este un haos!

Dumnezeu ii spune ca are dreptate. Sfintii care stateau langa Dumnezeu intreaba nedumeriti: Cum? Amandoi ingerii au dreptate ? Dumnezeu atunci le explica:

Da, amandoi au dreptate pentru ca fiecare a vazut in oamenii ceea el a vrut sa vada!

2010-06-28T12:21:00.000+03:00

MATEMATICA APLICATA

Ipoteza:

- Ce înseamnă în viaţa 100 % ?

- Cum atingem eficienţa de 100 % ?

Demonstraţia:

Dacă literele sunt reprezentate ca numere conform tabelului de mai jos:

LITERELE CIFRELE
A 1
B 2
C 3
D 4
E 5
F 6
G 7
H 8
I 9
J 10
K 11
L 12
M 13
N 14
O 15
P 16
R 17
S 18
T 19
U 20
V 21
W 22
X 23
Y 24
Z 25

Atunci:

MUNCA GREA

13 + 20 + 14 + 3 + 1 + 7 + 17 + 17 + 5 + 1 = 81 %

STIINTA

18 + 19 + 9 + 9 + 14 + 19 + 1 = 89 %

ATITUDINE

1 + 19 + 9 + 19 + 20 + 4 + 9 + 14 + 5 = 100 %

Concluzia:

Chiar dacă MUNCA GREA şi STIINTA sunt folositoare, ATITUDINEA cu care facem lucrurile conduc la eficienţa maximă !

Ce înseamnă ATITUDINE ?

1. etică
2. ordine şi curăţenie
3. integritate şi cinste
4. punctualitate
5. responsabilitate
6. dorinţa de perfecţionare
7. respectul pentru legi şi regulamente
8. respectul pentru drepturile celorlalţi
9. dragoste pentru muncă
10. efort pentru a face economii şi cheltuială cu chibzuinţă

POVESTE DE VACANTA

2010-06-21T07:35:00.000+03:00

DUMNEZEU VS. STIINTA

Intr-o sala de clasa a unui colegiu, un profesor tine cursul de filozofie…

- Sa va explic care e conflictul intre stiinta si religie… Profesorul ateu face o pauza si apoi ii cere unuia dintre noii sai studenti sa se ridice in picioare.
- Esti crestin, nu-i asa, fiule?
- Da, dle, spune studentul
- Deci crezi in Dumnezeu?
- Cu siguranta
- Dumnezeu e bun?
- Desigur, Dumnezeu e bun.
- E Dumnezeu atotputernic? Poate El sa faca orice?
- Da
- Tu esti bun sau rau?
- Biblia spune ca sunt rau.
Profesorul zambeste cunoscator. Aha! Biblia! Se gandeste putin.
- Uite o problema pentru tine. Sa zicem ca exista aici o persoana bolnava si tu o poti vindeca. Poti face asta. Ai vrea sa o ajuti? Ai incerca?
- Da, dle. As incerca.
- Deci esti bun.
- N-as spune asta.
- Dar de ce n-ai spune asta? Ai vrea sa ajuti o persoana bolnava daca ai putea. Majoritatea am vrea daca am putea. Dar Dumnezeu, nu…
Studentul nu raspunde, asa ca profesorul continua.
- El nu ajuta, nu-i asa? Fratele meu era crestin si a murit de cancer, chiar daca se ruga lui Isus sa-l vindece. Cum de Isus e bun? Poti raspunde la asta?
Studentul tace.
- Nu poti raspunde, nu-i asa? El ia o inghititura de apa din paharul de pe catedra ca sa-i dea timp studentului sa se relaxeze.
- Hai sa o luam de la capat, tinere. Dumnezeu e bun?
- Pai…, da, spune studentul
- Satana e bun?
Studentul nu ezita la aceasta intrebare:
- Nu
- De unde vine Satana?
Studentul ezita.
- De la Dumnezeu.
- Corect. Dumnezeu l-a creat pe Satana, nu-i asa? Zi-mi, fiule, exista rau pe lume?
- Da, dle.
Raul e peste tot, nu-i asa? Si Dumnezeu a creat totul pe lumea asta, corect?
- Da
- Deci cine a creat raul? Profesorul a continuat. Daca Dumnezeu a creat totul, atunci El a creat si raul. Din moment ce raul exista si conform principiului ca ceea ce facem defineste ceea ce suntem, atunci Dumnezeu e rau.
Din nou, studentul nu raspunde.
- Exista pe lume boli? Imoralitate? Ura? Uratenie? Toate aceste lucruri groaznice, exista?
Studentul se foieste jenat.
- Da
- Deci cine le-a creat?
Studentul iarasi nu raspunde, asa ca profesorul repeta intrebarea.
- Cine le-a creat?
Niciun raspuns. Deodata, profesorul incepe sa se plimbe in fata clasei. Studentii sunt uimiti.
- Spune-mi, continua el adresandu-se altui student.
- Crezi in Isus Cristos, fiule?
Vocea studentului il tradeaza si cedeaza nervos.
- Da, dle profesor, cred.
Batranul se opreste din marsaluit. - Stiinta spune ca ai 5 simturi pe care le folosesti pt a identifica si observa lumea din jurul tau. L-ai vazut vreodata pe Isus?
- Nu, dle. Nu L-am vazut.
- Atunci spune-ne daca l-ai auzit vreodata pe Isus al tau?
- Nu, dle, nu l-am auzit.
- L-ai simtit vreodata pe Isus al tau, l-ai gustat sau l-ai mirosit? Ai avut vreodata o experienta senzoriala a lui Isus sau a lui Dumnezeu?
- Nu, dle, ma tem ca nu.
- Si totusi crezi in el?
- Da.
- Conform regulilor empirice, testabile, demonstrabile, stiinta spune ca Dumnezeul tau nu exista. Ce spui de asta, fiule?
- Nimic, raspunde studentul. Eu am doar credinta mea.
- Da, credinta, repeta profesorul. Asta e problema pe care stiinta o are cu Dumnezeu. Nu exista nicio dovada, ci doar credinta.
Studentul ramane tacut pt o clipa, dupa care, pune si el o intrebare.
- Dle profesor, exista caldura?
- Da
- Si exista frig?
- Da, fiule, exista si frig.
- Nu, dle, nu exista.
Profesorul isi intoarce fata catre student, vizibil interesat. Clasa devine brusc foarte tacuta. Studentul incepe sa explice.
- Poate exista multa caldura, mai multa caldura, super-caldura, mega-caldura, caldura nelimitata, caldurica sau deloc caldura, dar nu avem nimic numit “frig”. Putem ajunge pana la 458 de grade sub zero, ceea ce nu inseamna caldura, dar nu putem merge mai departe. Nu exista frig – daca ar exista, am avea temperaturi mai scazute decat minimul absolut de -458 de grade. Fiecare corp sau obiect e demn de studiat daca are sau transmite energie, si caldura e cea care face ca un corp sau material, sa aiba sau sa transmita energie.
Zero absolut (-458 F) inseamna doar, absenta totala a caldurii !
Vedeti, d-le profesor, frigul e doar un cuvant pe care il folosim pentru a descrie absenta caldurii. Nu putem masura frigul. Nu avem unitati de masura pentru frig. Caldura poate fi masurata in unitati termice, deoarece caldura este energie. Frigul nu e opusul caldurii, d-le profesor, ci doar absenta ei.
Clasa e invaluita in tacere. Undeva cade un stilou si suna ca o lovitura de ciocan.
- Dar intunericul, profesore? Exista intunericul?
- Da, raspunde profesorul fara ezitare. Ce e noaptea daca nu intuneric?
- Din nou raspuns gresit, d-le prof., Intunericul nu este "ceva"; este absenta a "ceva". Poate exista lumina scazuta, lumina normala, lumina stralucitoare, lumina intermitenta, dar daca nu exista lumina constanta, atunci nu exista nimic, iar acest nimic il numim intuneric. Acesta este sensul pe care il atribuim acestui cuvant. In realitate, intunericul nu exista. Daca ar exista, am putea face ca intunericul sa fie mai intunecat sau mai putin intunecat, l-am masura cu unitati de masura, nu-i asa?
Profesorul incepe sa-i zambeasca studentului din fata sa. Se pare ca acesta va fi un semestru bun.
- Ce vrei sa demonstrezi, tinere?
- Dle profesor vreau sa spun ca premisele dv. filosofice sunt gresite de la bun inceput si de aceea concluzia TREBUIE sa fie si ea gresita.
De data asta, profesorul nu-si poate ascunde surpriza.
- Gresita ? Poti explica in ce fel ?
- Lucrati cu premisa dualitatii, explica studentul… Sustineti ca exista viata si apoi ca exista moarte; un Dumnezeu bun si un Dumnezeu rau. Considerati conceptul de Dumnezeu drept ceva finit, ceva ce putem masura. D-le, stiinta nu poate explica nici macar ce este acela un gand. Foloseste electricitatea si magnetismul, dar NIMENI nu a vazut sau nu a inteles pe deplin vreuna din acestea doua. Sa consideri ca moartea e opusul vietii inseamna sa ignori ca moartea nu exista ca lucru substantial. Moartea nu e opusul vietii, ci doar absenta ei. Acum spuneti-mi, dle profesor, le predati studentilor teoria ca ei au evoluat din maimuta?
- Daca te referi la procesul evolutiei naturale, tinere, da, evident ca da.
- Ati observat vreodata evolutia cu proprii ochi, d-le profesor ?
Profesorul incepe sa dea din cap, inca zambind, cand isi da seama incotro se indreapta argumentul. Un semestru foarte bun, intr-adevar.
- Din moment ce nimeni nu a observat procesul evolutiei in desfasurare si nimeni nu poate demonstra ca el are loc, dvs. predati studentilor ceea ce credeti, nu? Atunci, ce sunteti, om de stiinta sau predicator?
Clasa murmura. Studentul tace pana cand emotia se mai stinge.
- Ca sa continuam demonstratia pe care o faceati adineori celuilalt student, permiteti-mi sa va dau un exemplu, ca sa intelegeti la ce ma refer.
Studentul se uita in jurul sau, in clasa.
E vreunul dintre voi care a vazut vreodata creierul profesorului?
Clasa izbucneste in ras.
- E cineva care "a auzit" creierul profesorului, l-a simtit, l-a atins sau l-a mirosit? Nimeni nu pare sa fi facut asta. Deci, conform regulilor empirice stabilite si conform protocolului demonstrabil, stiinta spune – cu tot respectul, d-le – ca nu aveti creier. Daca stiinta spune ca nu aveti creier, cum sa avem incredere in cursurile dv., d-le profesor ?
Acum clasa e cufundata in tacere. Profesorul se holbeaza la student, cu o fata impenetrabila. In fine, dupa un interval ce pare o vesnicie, batranul raspunde.
- Presupun ca va trebui sa crezi, pur si simplu….
- Deci, acceptati ca exista credinta si, de fapt, credinta exista impreuna cu viata, continua studentul. Acum, d-le, exista raul?
Acum, mai nesigur, profesorul raspunde:
- Sigur ca exista. Il vedem zilnic. Raul se vede zilnic din lipsa de umanitate a omului fata de om. Se vede in nenumaratele crime si violente care se petrec peste tot in lume. Aceste manifestari nu sunt nimic altceva decat raul.
La asta, studentul a replicat:
- Raul nu exista, d-le, sau cel putin nu exista ca lucru in sine. Raul e pur si simplu absenta lui Dumnezeu. E ca si intunericul si frigul, un cuvant creat de om pentru a descrie absenta lui Dumnezeu. Nu Dumnezeu a creat raul. Raul este ceea ce se intampla cand din inima omului lipseste dragostea lui Dumnezeu. Este ca frigul care apare cand nu exista caldura sau ca intunericul care apare cand nu exista lumina.
Profesorul s-a asezat, fara a mai scoate un cuvant.....

PS: Studentul se numea.... Albert Einstein, iar in 1921 a scris cartea intitulata "Dumnezeu vs. stiinta".

2010-06-12T15:43:00.000+03:00

VACANTA DE VARA

12 IULIE - 12 SEPTEMBRIE 2010

PRIMA ZI DE SCOALA: 13 SEPTEMBRIE pentru anul scolar 2010-2011

2010-06-07T19:00:00.000+03:00

CONCURSUL NATIONAL DE LIMBA SI LITERATURA ROMANA "MARIN SORESCU"

PREMIUL III - SECTIUNEA POWER POINT

Prezentarea "Mircea Nedelciu, scriitor postmodern"

elev: Cornea Cristian, clasa a X-a A,
coordonator: profesor Minculete Gabriela